第六章-幼儿园课程.pptxVIP

第六章 幼儿园课程;;教学目标： 1、了解几种常见的课程定义，理解幼儿园课程的涵义，幼儿园课程的基本要素。 2、理解幼儿园课程的性质和特点，掌握幼儿园课程设计的基本原则。 3、掌握幼儿园课程设计的原理和方法，能根据幼儿特点选择合适的课程内容，并能进行科学合理的设计和编制课程。 4、能运用课程理论对幼儿课程进行科学的分析和评价。 教学重点：幼儿园课程的涵义、幼儿园课程设计的基本方法和基本原则 教学难点：幼儿园课程的理解、幼儿园课程的设计。 ;;;;;;;;;;;;;;幼儿园课程设计：;;;;;;;;2.是制定教育活动计划的依据 教师在制定教育活动计划的时候往往是以课程目标的要求来作为参照的。 根据课程目标的要求和幼儿的实际能力来确定在教育活动计划中的教育要点。 例：依据幼儿社会性发展的有关目标——“引导幼儿认识并理解人们之 间的相互依存关系，培养尊重劳动者、珍惜劳动成果的情感。” 教师确立“帮助我们的人——我们的朋友”的主题活动;;;;;;;现象情境;;;;;;;; 含义：所谓合目的性，指的是选择的课程内容必须符合并有助于实现课程目标。 如何去落实这一原则？ 1．有目标意识 2．正确理解目标与内容的关系（并非一一对应） 3．考虑目标达成所需要的“关键学习经验”; 可以通过选择哪些内容来达成“能进行简单的分类”这一目标？ ;含义： 幼儿园的课程内容应该立足于幼儿基础素质的全面发展，并为其一生的可持续发展奠定坚实的基础。 ; 含义：幼儿园的课程内容应该具选择对儿童发展有价值的内容。 有价值的学习内容有哪些特点？; 含义： 是指课程内容既要符合幼儿已有的发展水平、又能促进其进一步发展，即难度水平处在幼儿的“最近发展区”之内。 如何去落实这一原则？ 了解本地区、本园、本班幼儿的一般发展和特殊需要，是选择适宜的课程内容所必须的前提。 ; 含义： 幼儿园课程内容的选择必须要考虑幼儿的兴趣。 如何去落实这一原则？ 1．关注幼儿的兴趣，从他们感兴趣的事物中选择教育价值丰富的内容。 2．将必要的课程内容“转化”为幼儿的兴趣。 ;; 老师甲： “假如我有朵七色花”的谈话活动。 活动开始老师问：“小朋友们还记得七色花有什么神奇的力量？”小朋友回答说：“七色花可以实现珍妮的愿望” 老师继续问：“如果你有一瓣七色花，你有什么愿望？”一个孩子说我想要玩具，这个愿望引起了孩子们广泛的讨论，他们开始谈论自己想要什么样的玩具。 这时甲老师就着急了。因为她设定的目的是让孩子明白七色花里最有价值的一瓣是最后一瓣也就是要帮助他人，于是他就问还有没有其他的小朋友有不同的愿望，这时一个孩子站起来说，他想给自己家里要一座大房子，“干吗要房子”孩子回答，这样就可以接自己的奶奶、姥姥还有其他的亲戚一起来住。老师一听这跟自己设定的主题也就是跟帮助他人没有什么关系。; 于是老师甲就再次引导：“小朋友们还记得珍妮的七瓣花中哪一瓣最有意义吗？”一个孩子举手说：“最后一瓣。” 老师甲追问：“为什么你认为最后一瓣最有意义？”孩子想了想说：“因为珍妮做了好事他帮助了别人。” 老师甲马上喜形于色地问其他的小朋友“他说得好不好啊？请大家跟老师说一遍：帮助别人，看他的这瓣花用的多有意义，那我们在想一想，我们小朋友如果你有一瓣花，你干什么？” 后面的谈话，你可以想象，因为孩子的受暗示性特别强。于是所有的孩子都是在帮助盲人、帮助老奶奶等，虽然大家都在谈，但是你可以很强烈地感受到孩子的投入程度就不一样了。 ;教师乙：同样是 “假如我有朵七色花”的谈话活动。 教师乙的活动组织开始也是是一样，当不少孩子表达了自己希望有这样的玩具，那样的玩具的愿望。教师乙感受到了孩子对玩具的这种兴趣，于是她改变了原来的计划，她说：“那么多小朋友都对玩具感兴趣，可是七色花的故事是个童话，我们也没有一瓣真的奇妙的七色花，那我们小朋友的愿望还能不能实现？”“我们能不能想想有什么办法可以让他们的愿望实现？”于是大家开始讨论怎样才能得到更多的玩具。 由此以“怎样实现大家的这个愿望”为“引子”，引出一个孩子极感兴趣的系列活动——“玩具博览会”。后来围绕这个玩具，又产生了很多问题，当有小朋友不愿意跟大家玩时讨论分享，玩的过程中出现“给玩具找家”分类、围绕玩具还可引出爱护、分享、合作等社会性话题。还可以延伸到家庭中的自我探究，小孩把问题带回家，如对玩具汽车赶兴趣，由此给孩子任务，让孩子回家探究。; 含义： 幼儿园的课程内容应该具有直观性、情境性和活动性，使幼儿能够通过直接感知、操作和体验，将学习内容转化为自己的直接经验。 如何去落实这一原则