高三化学教学反思精选3篇 .pdf

高三化学教学反思精选 3 篇 篇一：高三化学教学反思 高三化学教学反思 一、实施学案式复习模式 化学学科知识体系庞大，知识点多且分散，学生若不亲自动手梳理主干知识、整理要 点，单靠有限的课堂时间难以保证细致、全面的复习，同时没有学生的广泛参与也难以保 证良好的复习效果。针对以上情况，第一轮复习阶段实施学案式复习模式。第一轮复习的 特点是以课本为中心，落实“双基”，构建学科知识结构。将每章所涉及的知识点设计成填 空、图表并以作业形式布置下去，学生依照课本即可自行回顾和整理其内容，我通过收查 作业、课堂提问、课堂测试等手段落实情况。经过学生的自主复习整理之后 ，课堂上我所 做的是点击要点、解疑答惑、拓展深广度。这样做节省了时间，解决了有限的课时与繁多 的教学内容之间的矛盾 ，既保证了课堂容量 ，又确保了教学进度。 一轮复习重要的是准备复习学案，这项工作其实难度是很大的，因为新教材的知识体 系和旧教材完全不同，所以对 09 年的复习提纲需要进行很大的改动，前期工作是高二上 来的几位老师完成的，我参与了提纲的后续编写 ，由于对教材不熟 ，我将新教材几册书利 用假期仅有的时间通读了一遍 ，其实无论在哪个年级教学，对教材的整体把握还是非常必 要的。 一轮复习除了用好提纲 ，练习册的选择也是非常重要的，我们选择的是侧重基础的 《高 考密码》，针对 09 年高考的难度也相应的增加了一轮复习的深广度。10 年高考试题一出炉 ， 1 / 19 我们很庆幸复习导向的正确性，这也是高考取胜的关键因素。 二、新课程辽宁、宁夏理科综合化学试题分析： 2010 年化学试题难度与 2009 年相比难度有所下降。全卷试题以能力立意为核心，注 重对能力的全面考查，试题情景与设问注重知识与能力的融合，充分体现了三维目标。选 择题部分中等及以上程度的学生能够顺利地完成，但非选择题计算量比 2009 年增多，这 样学生在整个答题过程中用的时间就会长些。主观性试题与 2009 年一样，强调了化学学 科内的综合能力考查，对考生分析和解决问题的能力提出了更高要求。26 题无机框图推断 题涉及到化合物黄铜矿(CuFeS2)是现教材没有出现的内容;28 题第(5)小题，液体体积 V 字 母较多，使学生难以抓住在保持氢离子浓度不变的条件下改变硫酸铜浓度对氢气生成速率 影响的问题分析;选修题 36 第(4)、(5)小题涉及计算，在学生紧张的考试中容易出错;选修题 38 题 的有机题，合成路线中烯烃与苯的加成、芳香烃的氧化、苯酚与酮的反应等是现教材 不要求学生掌握的，这几道题对中等以下学生而言 ，失分的几率很高。27 题、28 题相对 比较简单 ，实验原理和实验装置来自教材内容 ，但高于教材 ，设问新颖 ，全面考查考生的 实验设计，分析能力。 三、精选考题，建立适合学情的题库 对考题的研究是复习备考的另一重要环节 ，今年由于领导的信任 ，我入选为出题组成 员 ，这不仅锻炼了出题能力而且对考纲的深入研究和高考命题方向的把握促使我要不断的 学习，才能提高试题的质量，对我个人而言是难得的机会，我不辱使命 ，每次的命题效果 非常好 ，得到了同组老师的肯定。 2 / 19 要想将学生从茫茫题海中解脱出来，教师则必须深入题海潜心研究，抓特点、求新意、 寻变化。先从大量的习题中选题，再精选，工作量很大，有时关于这一部分的习题需要去 做两三本的书，更不用说套题了，这样做虽很辛苦，但选出的题目难度适中、针对性强， 达到较好的训练效果。 从 10 考题看，传统常规考题仍然应该作为训练的重点。另外还根据考情的变化对试 题及时更新，保持题目常考常新也是必要的。 四、查缺补漏，保证考前复习效率 首先，“回归教材”。认真重读教材，寻找 “弱区”和 “盲区”，如教材中的数据、图象、 图表及习题等 ，经过整理来指导学生看书、复习。 其次 ，“回顾错题”，发挥 “错题本”的功效。在备考复习过程中，注重知识和技能训 练的同时还要关注学生的学习过程和方法的培养。让学生建立 “错题本”是一种很好的方 法。有错必究，及时整理 ，随时记录 ，一年下来，每个学生都有一本厚厚的“收获”。学生 在此过程中培养了严谨的学风和良好的