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学业水平测试中的学科导向 ———————————————————————————————— 作者： ———————————————————————————————— 日期： 2 学业水平测试中的学科导向-政治论文 学业水平测试中的学科导向 ——以 2015 年山东省思想品德试题为例 张泉胜 摘 要：审视 2015 年山东省各地市初中学业水平考试思想品德学科试题， 可以反映出试题的特色：融国家要求、时代需要、地方发展和思想教育于一体， 培育和践行社会主义核心价值观，弘扬社会主义主旋律；贴近学生贴近实际，关 怀学生精神成长；有学生对社会生活观察、体验和多角度思考能力的考查，又注 意培养学生的爱国、爱党、社会责任等情感，实现三维目标的有机考查；反映教 学改革成果，继承与创新相结合，做到了与时俱进。对试题的设计分析及学生答 题存在问题的把握 ，可以对今后教学工作提供重要启示。 关键词 ：试题特色 教学建议 学科导向 健康成长 张泉胜，男 ，山东省济南市平阴县玫瑰学校 ，中学一级教师。 新课程实施十年来 ，广大思品课教师认真贯彻新课程理念 ，积极推进新课程 实施 ，教学改革取得可喜的成果。 2015 年初中学业水平考试思想品德学科试题 设计较好地反映了思想品德课教学的改革经验成果，这有利于促进初中思想品德 课教学改革，有利于引领初中学生主动学习 ，有利于引导和促进初中学生思想品 德健康发展。现结合对 2015 年山东省各地市初中学业水平考试思想品德学科试 题的分析 ，对今后的教学谈些自己的看法。 一、试题设计特色 关注社会发展变化 ，培育和践行社会主义核心价值观，加强思想性。关注社 会发展变化 ，培育和践行社会主义核心价值观，弘扬社会主义主旋律，形成正确 3 的价值观引导，不仅是课堂教学的基本要求，也是试题必须坚持的基本原则，有 利于加强思想品德课程的思想性。2015 年试题以引导学生培育和践行社会主义 核心价值观为主线，按照认知、认同、践行的逻辑顺序设计试题，将社会主义核 心价值观三个层面的要求或明或暗融合在试题之中。试题注重选取国家和社会生 活中充满正能量的素材，并且与具有地方乡土特点的时事、热点有机融合在一起， 对学生进行社会主义核心价值观教育，对学生进行知识能力的考查，成为中考思 品命题的特点与趋势。 “社会主义核心价值观”是2015 年山东省各地市中考涉及最多最重要的热 点。许多地市以“培育和践行社会主义核心价值观”为切人点，引导学生关注国 家的发展 ，了解家乡的变化 ，关心身边的人与事，这有利于增进学生热爱祖国、 关爱家乡、关心他人的思想感情 ，最终培育和践行社会主义核心价值观，加强对 学生的思想教育。例如 ，菏泽卷 19 题通过 “菏泽最美公交司机”李福振以最后 的生命尽职尽责保证乘客生命安全的故事，考查学生对社会主义核心价值观基本 内容的认识与理解 ，引导学生认真学习 ，履行好自己的社会责任；烟台卷 25 题 以烟台市 2015 年 2 月摘得全国文明城市为背景 ，组织学生开展 “培育和践行社 会主义核心价值观”的实践活动 ，把 “争做文明市民”和“社会主义核心价值 观”有机结合起来。在“争做文明市民 ，争创文明城市”的活动中，让学生寻找 社会主义核心价值观的行为 （内容），评价人们的行为是否符合社会主义核心价 值观，并引导学生学会提出合理化建议。此外 ，体现培育和践行社会主义核心价 值观层面的内容还有 ：“四个全面”的战略布局 ，经济发展新常态 ，依法治国与 “国家宪法日”，亚投行与“一带一路”战略 ，“大众创业 ，万众创新”，全民 阅读与“书香社会”的建设等。这些与教材主干知识有密切联系的体现我国发展 4 变化的重大社会热点，在各地试题中多有体现。试题通过巧妙的设计，围绕社会 主义核心价值观，教育学生既要“仰望天空”，又要“脚踏实地”，积极投入到 培育和践行社会主义核心价值观的具体行动中。试题融国家要求、时代需要、地 方发展和思想教育于一体，体现了关注社会发展变化，培育和践行社会