高中体育教学视域下的“体教融合” .pdf

高中体育教学视域下的“体教融合” 摘要：2020 年 8 月，国体育总局和教育部联合印发了《关于深化体教融合促 进青少年健康发展的意见》，在意见中提出了体教融合的培养机制要求，充分发 挥体育部门的优势教育资源，为学校提供专业的体育训练指导，提高传统特色学 校的体育教学水平，同样也鼓励各类特色体育学校与普通学校合作培养。在高中 体育教学中应用体教融合教育机制，将精准化教育理念融入到青少年训练和管理 当中，进一步提升高中体育教育水平。在此基础上，本文对高中体育试育下体教 融合的积极作用进行简要分析，并探讨了在高中体育教学试育下应当如何推进体 教融合。 关键词：高中体育；体教融合；体育教育 引言：体教融合教育机制是新时代国家对体育教育提出的新要求，其现实意 义就在于将竞技体育与学校体育教学有机统一，并落实到体育育人的基点上，打 破人才培养的信息沟通壁垒，充分利用教育体系和体育训练部门的教育资源，使 各个青少年都能够在接受文化教育的过程中提升专业能力。体教融合的目的就在 于培养一批高质量的竞技体育人才，推动青少年的身心健康发展。在高中体育教 学中构建体教融合机制，能够在提升高中学生体育训练水平的过程中，提升青少 年思想道德素质和文化素养。 一、高中体育教学视域下 “体教融合”的积极作用 （一）满足高中生运动需求 高中阶段的学生正处于人生成长的关键时期，在这一阶段，帮助学生养成正 确的体育意识十分关键。同时，在这一阶段大部分学生都要经历高考这件人生大 事，在较为繁重的学业压力下，大多数的体育活动流于形式主义，因此也就压缩 了高中生的日常训练时间，长此以往无法推动学生的身心健康发展。而体教融合 机制能够进一步提升体育在高中教育体系中的地位，发挥体育的育人价值，增强 学生身体素养，同时也能进一步满足高中生的实际运动需求。 （二）培养高中生运动习惯 尽管大部分中小学生经过了12年的体育训练，但是大部分学生却从未熟练 掌握某一项运动技能。在体教融合机制下，培养学生的运动爱好和运动特长也成 为了体育课的教学目标。在高中开展选项教学模式，并充分利用体教融合教育资 源，引入具有高水平运动资格的教师参与到体育训练当中，进而深化体育教学的 育人价值，帮助学生养成正确的运动习惯，提升体育教学质量 。 [[1]] 二、高中体育教学视域下的“体教融合”有效对策 （一）基于体教理念融合，实现体育教育目的 教育理念是推动体教机制落实的先导，必须要充分利用体育教育这一主要载 体，在以学生为本理念的指导下，发挥体教融合机制的教育作用。 首先，在五育并举和三全育人的角度，高中学校领导人员必须要高度重视体 育的育人价值，鼓励学生摆脱教室的限制，走向课外，主动开展体育训练，这同 样也是提升学生身体素养的基础。在意见中，曾经谈到应当将体育科目纳入到高 中学业水平考试范畴当中，使体育素养应用在高校的招生过程中。因此，体育的 水平测试是推动高中生积极参与体育训练的主要推动力，必须要充分发挥体育考 试机制对高中生的推动作用 。 [[2]] 其次，核心素养是实现某一学科教育意义的主要载体，而体育这一学科的育 人价值主要体现在运动能力和健康素养两个角度，体育这一学科育人从本质上就 体现在体育道德。因此，在体育教学中，不仅要帮助学生掌握正确的运动技能， 更要在体育训练的过程中提升学生的思想道德素养。比如，在体育训练中渗透团 队合作意识，规则意识等体育品德的提升，要注重过程性评价、成果评价和目标 设计的结合，充分结合高中体育教学性质，提炼高中体育教学中的德育资源。通 过体育教学实践，提升学生的思想道德素养，进而实现体育的育人价值。 最后，要想真正推进体教融合，就必须要推动体育教育与竞技体育的优势互 补，实现资源融合，提升师资队伍教学能力。高中学校可以利用教育部门的相关 教育政策，聘请退役运动员或退役教练参与到高中体育课堂上，满足高中生专长 成长需求的基础上，为高质量竞技人才的培养奠定坚实的基础。 （二）完善体教融合机制，推动学生健康成长 在体教融合机制上，应当将体育教育作为高中学校考评的关键指标，对高中 学校体教融合工作中存在的懒政行为进行惩责。同时，学校对于相关体育教师也 应当实行责任划分制，将教学效果纳入到教师的绩效考核机制中，如此一来，能 够