高三上学期数学教学反思 .pdf

高三上学期数学教学反思 1.高三上学期数学教学反思篇一 高三复习过程中，最难把握的就是教学的难度问题。近年来，高考试题的难度逐渐 趋于平稳，教学上如何应对我个人认为首先抓好“双基”不放松是前提和基础;其次， 在牢固掌握知识的前提下，适当的持续一些难度是必要的，也是务必的。在上课时 选取适当难度的例题或课余布置一些有难度的题目，会给学生必须的新鲜感和有利 刺激，激发学生的学习兴趣和增强好胜感，从而有利于培养学生的个性品质。高考 说明对学生的个性品质的要求是：“要求考生克服紧张情绪，以平和的心态参加考 试，合理支配考试时间，以实事求是的科学态度解答试题，树立战胜困难的信心， 体现锲而不舍的精神。”可见，在平常复习时持续适当的难度是贴合考试说明精神 的。我的做法是安排部分中等难度的例题、习题供学生练习，部分较高难度的试题 布置为思考题，供学有余力的学生去研究。对学生练习过程中反映出的个别难点在 课堂上集中解决，同时加强个别辅导工作。使难题既发挥它应有的作用，又不至于 给学生造成不必要的思想负担。 2.高三上学期数学教学反思篇二 高三数学复习课，离不开试卷讲评，长期以来，试卷讲评课总是以教师讲、学生听 的传统模式呈现，往往是教师讲得口若悬河，口干舌燥;而学生听得却不甚明白， 提不起精神。试卷讲评课务必提高课堂效益，遵循现代教育理念，还学生主动学习 的空间，大胆放手让学生自己去研究、去探索、去思考、去克服困难，教师去作学 生坚强的后盾，指导学生大胆的去尝试，这样做，真正锻炼了学生的潜力，发挥了 学生的学习主动性，在课堂上，能充分实现师生的双向互动，具有研究性学习的特 点，只有这样的试卷讲评课才能取得较好效果。正是基于以上思考，我在试卷讲评 时尝试使用这种方法，把班上学生分成若干个学习小组(6—8人为宜，座位靠近为 宜)，每次检测结束后，给每个学习小组布置一个试题的讲评任务，要求2天后给 出讲评方案;2天后上讲评课时，教师坐在学生中间，听学生讲评试题，必要时给 予指导和说明;这样做了几次之后，你就会发现学生有多么的聪明，他们有时候提 出的解法是多么的简洁和优美。这对于教师进一步了解和理解学生，进一步优化教 学过程，将起着不可或缺的.作用。 3.高三上学期数学教学反思篇三 一般地讲，到了高三复习阶段，每个学科都会选配一种复习资料，如何用好复习资 料，让它发挥的效益;如何处理好课本与复习资料的关系;这是高三复课过程中首先 要解决的一个基础性问题。为了解决好这个问题，我采取的做法是：在第一轮复习 时，先将课本上的知识编制成基础训练题供学生自我检测，查找知识上存在的漏洞 和缺陷;然后针对学生作练习时暴露出的问题，再有目的的选编练习题、例题进行 精讲精练，从而消除学生知识上的盲点，对知识上的薄弱环节进行巩固和加深。每 复习完一章以后，再次透过单元检测、试卷讲评查漏补缺，并让学生详细阅读课本 上的本章教学资料，以便使知识系统化，条理化，不留空白点。实践证明，这样做， 效果较好。 4.高三上学期数学教学反思篇四 老师如何引导学生在高三数学复习的过程中抓住根本，合理利用时间，提高学习效 律，结合高三教学的实际情况，认为以下几点在当前的教学形势下依然不可忽视： 一、不可忽视课本。 在有限的时间里达到的复习效果，就必须深入了解高考，解答大量的高考题，了解 哪些是重点。 首先，我仔细地研究了近年数学高考试题，纵观每年的高考数学试题，可以发现其 突出的特点是它的连续性和稳定性，始终保持稳中有变的原则。根据我省的高考形 式，重点研究一下我省近几年的高考试题，就能发现它们的一些共同特点，如试卷 的结构、试题类型、考查的方式和能力要求等，从而理清复习的思路，制定相应的 复习计划。这届是使用旧教材的最后一次高考，要求试题相对稳定，难度和以前相 当。高三复习往往时间紧张，教学内容较多，相对习题量也较多，所以有些教师在 总复习中抛开课本，征订大量的复习资料，试图通过多做，反复做来完成覆盖高 考试题的工作，结果是极大地加重的师生的负但。 因此，一定要高度重视教材，针对教学大纲所要求的内容和方法，把主要精力放在 教材的落实上。 二、不可忽视双基。 从近几年来高考命题事实中我们可以看到：基本知识、基本技能、基本方法始终是 高考数学试题考查的重点。选择题，填空题以及解答题中的基本常规题所占分量在 整份试卷的70％以上，特别是选择题、填空题主要是考查基本知识和基本运算， 但其命题的叙述或选择肢往往具有迷惑性，有的选择肢就是学生中常见的错误。如 果教师在教学中过于粗疏或学生在学习中对基本知识不求甚解，都会导致在考试中 判断错