在线开放课程制作项目实施方案（技术标）.pdf

第一节针对慕课的理解 慕课是近年来发展起来的新的教学形式，是将高等教育 课程经过一系列适应网络教学的转化后通过互联网教学平 台大范围地传播给更广泛的受众。在线课程建设视频制作课 程制作既不同于课堂实录，也不同于教学片，它是授课视频 和诸多教学环节的有机整合，需要制作方不仅要擅长影视制 作，还要了解教学规律、理解M0OC内涵、熟悉互联网教学 应用等所以对影视制作公司综合素质的要求比较高。 慕课是指根据教学设计思想，使用多媒体技术在较短的 时间内，就一个知识点进行针对性讲解的一段视频。这些知 识点，可以是教材讲解、题型说明、资料介绍和考点归纳， 也可以是教学经验和方法的传授等技能方面的讲解和展示。 在当今科学知识、信息化技术等高速发展的形势下，在 线课程建设视频制作的运用，无疑对学校的教学将带来极大 的推动和促进。首先它将有利于教学效率、教学质量的提高， 在线课程建设视频制作可以根据教材、教学的内容，突破时 空的限制，保持原有的声音、光线、色彩将古今中外的文化、 艺术、科技及各类知识等如实地再现出来，从而激发了学生 极大兴趣和认知力，并有利于他们理解和掌握新的理论知 识。在线课程建设视频制作有利于解决学习中的重点和难 点，同样以直观生动的感性知识来调动学生听觉、视觉功能， 提高他们的接受能力和理解力。慕课的教师能在较少的时间 内抓住教学内容中的要害、和难点，用简明扼要的语言进行 1 生动而深刻的剖析，又使用视频手段使概念形象化，理论具 体化，启发学生集中思考，细心观察，让学生在较短的时间 内获得了知识精髓，从而达到事半功倍的效果。且在线课程 建设视频制作资源丰富，便于有哪些信誉好的足球投注网站，易于传播，应用范围广 泛。这便是在线课程建设视频制作的特点。 此外慕课的资料便于储存和交流，有些重要的教学资 源，学术成果等可以长期留存，若干年后仍有重要的参考价 值，此外教学中有创新意义的理论知识、科研成果等，校与 校之间可以相互参阅、相互切磋、相互学习，从而起到共同 提高的目的。 慕课虽然时间长短不一，但是也需要进行良好的教学设 计，良好的在线课程建设视频制作应该是井然有序的，杂乱 无章而随意的慕课是与课程理念相违背的。同时教学设计一 定要按教学大纲所提出的教学目的要求为准则，与学生的年 龄、特征、文化程度相符合，所以首先要和主讲教师沟通， 共同设计一段视频的录制方案。同时课程制作要有经验丰富 的团队承担制作任务团队各成员必须充分理解慕课和运营 特点。制作团队能够参与到课程规划和设计中，必须在拍摄 之前与教学团队就课程脚本提案做充分沟通，能够为主讲教 师脚本设计提供优质的展现形式，协助教师梳理知识点、收 集整理相关资料，制作团队完整负责课程拍摄以及后期制作 、剪辑、修改、特效、包装、动画制作、字幕等直至主讲 教师审核通过。 课程设计的目标是形成课程制作的脚本，即设计 “每幕 2 戏演什么”,具体包括：设定授课的内容范围，并梳理出知 识点，规划课程知识点，对应成一个一个视频。其中，视频单 元要与制作人共同讨论呈现形式，非视频单元包括设计习 题、资料等，甚至可以开发课程的“专属模块”。 在设计中，要注意幕与幕的起承转合，形成线上授课的 节奏，采用类似于传统课堂的“教学法”例如：先抛出问题， 再讲解知识，或者启发思考，加深记忆，发散思维，扩展认 知。 课程设计时，不但要对授课内容进行规划和设计，还需 要选择呈现每个知识点的镜头语言。此外还要结合教育理 论，针对学生的学习习惯和心理，视频和非视频结合，引导 学生主动思考，提升学习效果。 因此，课程设计的总原则可以概括为两点：一要充分发 挥在线授课的优势；二要充分调动学习者的主动性。 第一步：通过对外调研、技术储备、师生调查等为项目 的实施准备文件。 第二步：与授课老师拟定课程大纲和授课思路。包括： 确认给谁讲课、讲多深、多细、梳理知识点，做好每门课程 的知识树，为了方便设计，也为了方便基于目标的学习。 第三步：确定课程的制作人。制作人听授课团队讲课， 对课程知识点进一步的梳理，编写在线课程建设视频制作脚 本，包括视频部分与整体的设计，同时与授课教师沟通并制 定课程拍摄项目时间执行计划表，来正式开展摄制。 第四步：根据设计好的在线课