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攻破英语时态教学难点 在英语语法教学中，我们发现虽然教师投入了很大力气，学生投 入了很大精力，最终的收效却多不尽人意，尤其是对于英语语法中的 重难点之——时态学习。那么如何突破英语时态的教学难点呢？在教 学方法上，打破以往一贯按照课本按部就班进行教授的做法，对该语 法知识的学习采取总--分--总的方式。一般英语教材中的时态讲解往 往分散在几个单元课中，并且有其他的语法点穿插期间。以往在教学 实施中，教师传统的做法是：对英语语法时态的教学，教师完全按照 教材的顺序安排进行备课。这样，对英语时态的学习缺乏连贯性和系 统性。通过教学实践，我发现采用总--分--总的方式来进行讲授，这 样学生在学习中既能对时态具有总体的认识，又能对各种时态进行较 好的具体掌握。首先，在英语时态的教授过程中, “总”的教学目标 是应先让学生明白。1)英语的时态是怎么回事；2)在学习过程中应注 意什么；3)如何学好英语时态。采用启发式、引导式的教学方法。要 让学生们切实认识到学好时态在英语学习中的重要性,并掌握学习英 语时态的方法。在教学实施过程中，教师采用与汉语对比的形式，引 导学们积极思考：当你做的是同一件事，发生在不同时段，不同状况 下该如何说；然后观察这些语句的特点，重点要看这些语句的不同之 处。先让学生举例，之后教师总结。 现以 “我写作业”为例举例说明：1)这周我每天写作业。2)上周 第 1 页 共 4 页 我每天写作业。3)现在我正在写作业。4)上午 11：00 我正在写作 业。不难发现汉语句子主要通过增加时间副词、程度副词来反 映某种变化，以表示动作的状态。这些学生凭借所具备的语文知识就 能很轻松地梳理出来。那么英语是如何表达在不同时间状况下做同样 一件事呢？把每个句子翻译成英语写在黑板上并注明每个句子的时 态 分 别 进 行 比 较 ： 1)Iwritemyhomeworkeverydayinthisweek.2)Iwrotemyhomeworkever ydaylastweek.3)Iamwritingmyhomeworknow.4)Iwaswritingmyhomew orkat11:00inthemorning通过观察，学生们会很快指出英语句子 与汉语句子明显不同之处是：英语句子不只是时间变化，动词的形式 也变了。为让学生们深刻认识到英语的时态主要通过动词来体现 （认 识时态的关键），我把翻译成英语的几个句子中的时间去掉。并对学 生强调，在英语句子中，我们仍可以通过动词形式来判断事情发生在 不同时段，不同的状况，判断出他们各自的时态。再去与刚才的几个 汉语句子相比较，若去掉时间，学生们可明显发现英语句子与汉语句 子的区别所在，从而很轻松地领悟到英语时态的涵义。 认识理解了时态之后，在去掌握时态的用法，学生学习起来会感 到轻松得多，经过教师的点播、指导，突破掌握相关各知识点后，时 态的运用问题便会迎刃而解。例如，既然动词在时态中充当着重要角 色，学习掌握好动词便成了关键所在，尤其是动词几种形式的变化： 谓语动词的第三人称单数形式、过去式、过去分词和现在分词形式等； 学生理解了这点，自然明白了记准记清知识点的必要性，便会积极主 第 2 页 共 4 页 动去完成。学生对时态有个大致的了解之后，将为下一步各种时态具 体知识点的学习打下基础。其次，在“分”的教授环节发挥学生能动 性，启发学生发现问题，引导学生去解决问题，帮助他们吃透教材。 在此环节上，教师要指导好学生认真做好预习。解决问题的关键在于： 首先明确每种时态的用法，其次掌握其结构即谓语动词部分，以及其 他相关知识点。该环节的学习方法是理解加记忆，并通过相应的练习 巩固掌握。此环节设法调动起学生学习的积极性、主动性很重要，可 以说是学生能否掌握好该知识点的重要环节。实践证明采用小组讨论 的形式开展进行效果较好。 讨论过后，让各小组代表上台讲，主要内容包括：1)对该知识点 的认识；2)总结小组成员提出的疑难点。最后教师解决疑难，讲评并 对知识点进行总结。最后，再一次在“总”的环节上，对各种时态进 行串讲复习，通过