《性状的遗传》word教案 (公开课获奖)2022年济南版 (5) .pdf

性状的遗传 教 课 案 专题三标题 性状的遗传 新授 型 序 号 教学环境和 教室、多媒体 教学资源 专题学习目标 （说明：描述学生在本专题学习中所要达到的学习目标，注意与主题单 元的学习目标呼应） 知识目标：1、举例说出身边的性状和相对性状，并会判断相对性状 2、明确生物的性状是由基因控制的 能力目标：1、通过对豌豆花色和果蝇翅型的分析，能够正确判断显隐性性状，能正 确书写亲本基因组成 2、能正确写出遗传图解，并能根据图解说出亲代与子代的基因组成和性 状表现 情感态度价值观目标：初步建立遗传学理论观点 专题学生活动设计 专题教材处理 活动一：复习回顾 1、人类染色体在体细胞与生殖细胞内的组成 2、性染色体在体细胞和生殖细胞内的组成 3、人类染色体传递有何规律？ 4、子代中男女比例为 1:1 的原因是什么？如何用图 解的方式解释？ 课前三分钟，学生自主复习，上课后同桌互相检查， 教师进行抽查。其中 1、2、4 进行默写 活动二：生物的性状 （一）问题导入 师：男女性别不同是人类的一对性状，在我们身上还 有很多性状，那什么才叫性状呢？ （二）自主学习 自学课本 P98-99,回答以下问题： 1、什么是性状？你能举几个例子吗？ 相对性状：同种生物同一性状不 2、什么是相对性状？你能举例吗？ 同表现类型。 学生讲性状的定义读一遍，然后对 P98 四幅图进行分 析都有哪些性状，并举出人类的性状，找学生来回答。 生：人的肤色、眼皮性状、耳垂有无等等 师：生理特征方面有人的ABO 血型系统、种子的含糖 量高低等，行为方式有惯用左手等，这些都是性状。 那同一个性状在不同的生物身上会有不同的表现，这 个又叫什么？ 生：相对性状。同一生物同一性状不同表现类型。 学生分析 P98 四幅图中出现的相对性状，老师举出第 一个例子，后面三个学生先自己想，然后同桌互相交 流，找学生回答，由其他同学判断正误。 巩固练习：1、同样是生长成熟的鱼，鲤鱼的个体较 大，鲫鱼的个体较小，这是相对性状。（ ） 金鱼有体色透明 的和不透明的，这是相对性状。 （ ） 有的房子屋顶是平的，有的是尖的，这是相对性状 （ ） 1、性状由基因控制 学生判断并说出理由。 2、基因在体细胞内是成对存在 的 活动三：基因与性状遗传 （一）合作探究 3、显性基因控制显性性状；隐性 学生先自学课本 P100-101，然后小组内交流讨论以下 基因控制隐形性状，控制显性性 问题，代表回答讨论的结果，教师精讲点拨。 状的基因组成是 AA、Aa，控制隐 1、生物的性状是由什么控制的？ 性性状的基因组成是 aa。 2、基因的存在有何特点？