中国企业“走出去”面临的机遇、挑战、”走出去“的路径或模式精品课件.pptVIP

时间反复无常，鼓着翅膀飞逝中国企业“走出去”面临的机遇、挑战、”走出去“的路径或模式中国企业“走出去”面临的机遇、挑战、”走出去“的路径或模式时间反复无常，鼓着翅膀飞逝中国企业“走出去”面临的机遇、挑战、”走出去“的路径或模式中国企业“走出去”面临的机遇、挑战、“走出去”的 路径或模式 2你 容 带 01“走出去”的机遇 目录 02“走出去”面临的挑战 CONTENTS 03“走出去”的路径或模式 带 2你 容 　　以实验为基础是化学教学的基本特征，实验为学生提供了化学学习的认知背景，不但有助于学生形成化学概念，理解化学定律和化学原理，而且能激发他们对化学学习和探究的兴趣。实验教学对启迪学生思维、培养科学方法和创新精神均能产生积极有效的作用。因此，教师如何有效地设计与实施实验教学，促进学生提高化学学习的效益，是中学化学教学改革中非常关键的一个环节。下面就提高实验有效性的策略谈谈我个人的体会。 　　一、教学观念的转变是发挥新课程实验有效性的前提 　　我认为，只有加强实验教学的有效性，才能达到新课程预期的培养目标，才能真正使学生养成“自主学习、合作学习、探究学习、动手实践”的学习方法和习惯。因此，教师应当转变教学观念，确立新的教学观：①教学要密切联系学生的生活世界，让教学内容与生活世界结缘;②教师的教学方式应该服务于学生的学习方式;③注重让学生理解、探究，给学生自由思考的空间，帮助学生发现学会知识对个人的意义;④教师应当营造和谐、融洽的学习氛围，建立平等的师生关系;⑤教师要鼓励学生拓展知识面，确立学习目标，提高综合学习能力。只有切实加强新课程下化学实验教学，才能发挥实验教学的实效性作用。 　　二、创设有效的实验情景，提高学生学习化学的主动性和积极性 　　利用实验情景，激发好奇心，提高学生学习化学的主动性和积极性。好奇是创造行为的开始，是学生探索心理的推动力，在创造性思维中具有触发催化的作用，从而成为学生行为的内在动力之一。学生对事物感到好奇的时候，往往是创造性思维迸发的时候。因此化学教师要善于利用实验，精心创设化学情景，激发学生强烈的探究兴趣，那么探究意识的培养也就水到渠成了。为此，上好化学第一课对初中学生而言影响重大。因为学生往往带着一种好奇的心理步入化学殿堂的，他们期盼着早日能揭开这个神秘的面纱，期盼着早日喜欢上化学这一门新的学科。比如，教师在进行第一节化学课教学时一开始就可以向学生介绍：“从今天起我们开始学习一门新的课程” ，并将事先填充的氢气球放飞到教室上空，氢气球下系一标语，上面写着：学好化学。此时，学生精神抖擞，课堂上布满欢快的气氛。老师问：“氢气球为什么能向上飞？” “ 假如改用口吹的气球，它能不能向上飞呢？” 。对于这些疑问，老师可不作答，既而还可以再提出一连串的问题：钢铁是如何炼成的？铁为什么会生锈？煤气为什么会使人死亡？人胃里的胃酸过多可以用具有什么性质的药物治疗？森林火灾如何预防？等等。在学生面前不断提出他们暂时还解决不了的问题，让学生在无尽的问题中产生浓厚的求知欲，从而在学习过程中永不满足，不断进取。同时还可以运用现代化教学手段，采用“视频导入”抓住学生的眼球，把化学世界绚丽多彩的第一印象呈现出来，拓展学生求知的视野;还可以设计几个趣味实验，如“点不燃的手帕”“雨落花开绿叶出”“空中生烟”等有趣的化学“魔术”学生急切想知道：这是怎么回事？为什么会有此现象？自己能否操作？从此，学生学习化学的积极性特高，兴趣很浓。甚至还可以通过小故事、科学史实、实物等情景创设，激发学生进一步探究学习的好奇心和欲望，使他们感受到学习化学的愉悦性。因为有了好奇心才会有问题，有了问题才会产生学习的欲望。有了学习的欲望才能真正激发学生学习的内在动机，自主积极获取知识，使“要我学”变成“我要学’，增强了实验教学的有效性。 　　三、结合新课程教学以培养学生能力的需要来提高实验的有效性 　　1.变演示实验为探索性实验，培养学生的创新能力。在以前，课堂演示实验一般以教师为主体，学生仅仅是旁观者，没有直接参与，这不利于学生创新能力的培养。现行的新课程化学教学变“创造性的教”为学生“创造性的学”，将演示实验改为探索性实验，让学生充分地动脑、动手、动口，发挥学生的主体作用。如：《制取氧气》的教学中学习有关氧气的实验室制法，就可以采用探索性实验，通过实验教学了解到用高锰酸钾与过氧化氢在制取氧气操作上的不同方面知识，从而掌握实验室制氧气的相关知识。这种变演示实验为探索性实验的实验教学有利于学生创造性思维的激发，培养学生的创新能力。 　　2.采用多种实验方法，活跃和培养学生思维能力 　　（1）实验游戏化：“寓教于乐”是青少年教育的一条基本原则，我们每个人的启蒙教育都是从游戏中开始的，因此在“用简单的实验方法区分棉纤维、羊毛纤维、合成纤