第三章 天气和气候 大单元教学解读课件七年级地理上册（人教版）.ppt

天气，对学生来说并不陌生，这一节教材从学生日常生活中的天气现象导人。本节教材首先讲述天气的概念和特点，接着介绍天气对我们的影响。既然天气对我们来说很重要，那么自然需要我们对天气作出预报。对学生来说，不需要具体了解天气预报的内容，只要能获取天气预报并看懂天气预报的内容即可。所以，教材接下来介绍了常见的天气预报形式﹣﹣电视天气预报，同时讲述了常见的天气符号以及获取天气预报的途径。 本节教材在讲述天气概念和特点的同时讲述了气候的概念和特点，并设计了区别天气和气候的活动式课文。 本节还通过我们需要洁净的空气讲述空气质量。教材引入了表示空气质量的方法﹣﹣空气污染指数。而人类活动对空气质量影响的内容则通过活动式课文来完成。 课时安排：建议2课时。 教师可以通过常见天气照片和天气符号的对比，帮助学生掌握天气符号；可以合学生日常生活中对于天气预报的体验，让学生谈谈自己的感受，从而引导学生领悟如何更好地利用天气预报服务生活；可以引入学生相对熟悉的天气预报软件，增强学生兴趣，通过介绍软件，加深学生对天气特征的了解，学习对生活有用的地理。 天气和气候对生产生活的影响部分，在教学中，教师可以结合具体的案例，围绕特定的主题，如极端天气，创设具体的情境，组织学生展开天气和气候对人类生产生活影响的讨论，引导学生思考应采取的对策和实现人与自然和谐相处的途径。 ●阅读世界年平均气温和1月、7月平均气温分布图，描述和简要归纳世界气温分布特点。 1.理解气温水平分布的关键是会阅读等温线图。 在世界年平均气温分布图上，看到的是世界气温的水平分布，理解气温水平分布的关键是会阅读等温线图。因此，在引导学生阅读世界年平均气温分布图和1月、7月平均气温分布图时，必须对等温线的含义和等温线分布图的判读方法进行必要的补充，让学生能看懂等温线图所表达的地理信息，并从中归纳出世界气温的水平分布规律。等温线图的阅读方法与等高线图类似，教学时可引导学生回忆等高线图阅读的要领，然后再读等温线图。教学时需注意，学生第一次接触等温线图时，对于一些地方等温线凹、凸的原因应当回避，以免加大教学难度。等值线图的判读是地理学习中的一大难点，教师在教学中不要试图毕其功于一役，将等值线图的判读方法和技巧一股脑儿地教给学生，企图让学生一下子就学会，结果可能适得其反。掌握等值线图的判读方法和技巧是一个循序渐进、反复训练的过程，应当贯穿于整个初中地理的教学。 2.可以适当介绍气温的垂直分布规律。 在世界年平均气温和1月、7月气温分布图上，看到的是世界气温的水平分布，为了给后面学习地形对气候的影响打基础，此处可以适当介绍气温的垂直分布规律，即气温的垂直递减率为0.6℃/100 m 。教师可以展示喜马拉雅山脉、乞力马扎罗山等景观图片，启发学生思考山顶和山麓景观不同的原因，引入本条目的教学。 ●阅读世界年平均气温和1月、7月平均气温分布图，描述和简要归纳世界气温分布特点。 ●阅读某地区气温、降水数据资料，并据此绘制气温曲线图和降水量柱状图，说出气温与降水量随时间变化的特点。（第三节涉及） 气温、降水是两个最重要的表征一个地区气候特征的气象要素，两者的变化规律及其组合特征可以综合反映一个地区整体的气候特征。本条目要求学生能够运用某地区的气温和降水数据资料，绘制与阅读气温曲线图和降水量柱状图，不仅加深学生对于气候的理解，同时也培养学生地理学习必备的数据分析能力、读图能力及绘图能力。 本条目的活动性非常强，可细化为三步：一是阅读和处理气温、降水数据资料；二是绘制气温曲线图和降水量柱状图；三是阅读气温曲线图和降水量柱状图。阅读气温或降水数据资料时，需要注意的是每组气温或降水数据是由一个时间值和一个观测值构成的，要将这些数据正确绘在图中。绘制气温曲线图和降水量柱状图的方法差不多，只是最终图形方式不同（曲线和柱状），因此应让学生掌握绘制此类统计图的一般方法。 了解气温的含义。 阅读气温日变化曲线图，了解气温日变化规律。 根据气温资料，绘制气温随时间变化曲线图；阅读气温年变化曲线图，了解年变化规律，概括气温随时间的变化特点。 阅读等温线模式图，总结等温线图阅读方法。 阅读世界气温分布图，总结世界气温分布一般规律。 教学目标 教学重点 绘制气温随时间变化曲线图，并能读图概括气温随时间的变化特点。理解板块运动的基本观点。 阅读世界气温分布图，总结世界气温分布规律。 教学难点 阅读气温曲线图，概括气温随时间变化特点。 等温线图阅读方法和应用。 气温是气候的两大要素之一。这一节教材主要讲述气温的变化和分布两个方面的内容。教材分别从日变化和年变化两