高中：2023年10月 朱可：做一个有情怀的历史教师——兼谈教育的内涵与使命.pptx

做一个有情怀的历史教师 ————兼谈教育的内涵与使命;前言一：情怀是一种传承 1934年《淮安新安小学六年级计划大纲》的启示： 大纲按陶行知先生“生活、社会即教育”理念设计，分经费、生活、环境、口号四部分 “生活目标”：康健的体魄；科学的头脑；艺术的兴趣；生产的技能；自由、平等、互助的精神——一个身心健全的人必需的五个方面。 一、每天做内体运动一次。 二、每天整洁一次。 三、每天写日记一篇。 四、每天吃开水五大碗和豆浆一大碗。 五、每天大便一次，且有定时。 六、每天看本埠和外埠报各一份。 七、每年种痘一次。 八、每年洗澡约八十次到一百次。 九、每年和国内外小朋友通信十二封。;环境目标： 十五、要认识环境中最易见的动植物各十种以上，并且要观察各一种以上的生长过程及对人类的关系。 十六、要认识每晚容易看见的恒星和行星十二颗以上，并能懂得风云雨露等自然现象的成因和人生的关系。 十七、能欣赏名歌名画和自然风景。十九、会唱十二首新歌。 二十、会弄一种乐器。廿九、要学会游泳和撑船。 此外，在“团体生活”部分，也有一些值得回味的内容，如：“每日轮流做主席和记录”、“每日轮流烧饭和抬水”、“每年长途旅行一次”、“养鸡五对狗两只”、“捕灭蚊虫、并懂得蚊虫何以为人类大敌”、“征集社会的批判”等。;老课标的新思考： 民国时期的课标距今七—八十年 ————————对我们现在有什么启示？ 什么是真正的素质教育？ 历史学科的核心素养如何让学生内化于心、外化于行？ 教育的内涵与使命是什么？;前言二：情怀是深入地思考 北京四中校长刘长铭关于一堂好课的“四有”标准： （1）有知识。精准、精炼、精彩的表述知识。少则得，多则惑。怎样把握好这个度，取决于你对规律的把握和对学生的了解，知道学生的困惑在哪。讲课不是对知识的简单陈述，不是课本搬家，更不是讲标准答案，还要发掘学生的兴趣与热情。 （2）有方法（或是有思想）。方法是解决具体问题的，可以说思想是可以移植应用到其??领域、触类旁通的方法，是认识和解决问题的普遍的方法。让学生自己悟出方法和思想是教育者更高超的技艺。 ; （3）有生活。要广泛联系与知识有关的生活现象和人类职业活动，要让学生掌握知识的同时，理解知识的意义与价值。要培养学生的社会责任感。引导学生关注知识在生活中的用途，了解知识在改变人类生活中的作用，激发学生运用知识来创造和改变世界的欲望和冲动，有助于培养学生的社会责任意识。 （4）“有境界”。一节好课展现的不仅是教师的口才和处理教材的技巧，还有教师的思想、情感、精神追求和人格魅力。境界反映了教育者对待生活、社会和世界的态度，反映了教育者的职业操守与职业精神，体现了教育者对理想与崇高的追求。 ; 1.如何深入了解课堂“有生活”“有境界”的内涵？ 2.知识学习等于教育吗？ 3.历史的核心素养如何解读？如何深入理解新课程的要求？ 4.我国教育界一般认为“智育是担负培养学生智慧能力任务的教育”，怎么理解这句话？什么样的课堂才能培养出智慧的孩子？;一、理解教育的内涵——历史教师情怀产生的根源 1.理论阐释： 金生鈜：“由于教学偏重于知识概念、逻辑推理、数理公式等等，在价值、审美、情感、意志、信念、责任等方面缺乏对学生的引导，学生只获得一大套的知识，而缺乏对现代生活的真正理解，缺乏美感、责任感、……，造成生活经验的欠缺和生活的片面化。这种教育的片面性与人的生活、精神的完整性的本质相悖” ——《科学教育与人文教育的整合》，《教育研究》，1995年第8期 ） ;重庆涪陵城区第四小学一教师出“奇招”：考试成绩90分以下的，都当众下跪，用双膝走上讲台领考卷;案例呈例2：美国一所学校的校长的信： 亲爱的老师：我是纳粹集中营的幸存者。我亲眼看到人类所不应当看到的情景：毒气室由学有专长的工程师建造；儿童由学识渊博的医生毒死；幼儿被训练有术的护士杀害；妇女和婴儿被受过高中或大学教育的人们枪杀。看到这一切，我怀疑：教育究竟是为了什么?我的请求是：请你帮助学生成为具有人性的人。你们的努力绝不应当被用于制造学识渊博的怪物、多才多艺的变态狂、受过高等教育的屠夫。只有使我们的孩子在具有人性的情况下，读写算的能力才有价值。 感悟：知识的教育离不开生命与道德的渗透，否则就会出现“掌握知识越多，对社会危害越大”的情景。 案例呈现3： “你有把枪口抬高一寸的权力” （1989年 克里斯和亨里奇） —— 在这个世界上，良知是最高的准则，是