高中地理信息技术(精选5篇).docx

高中地理信息技术(精选5篇) 高中地理信息技术范文第1篇 关键词：地理信息技术；高中；地理教学一、地理信息技术的概念地理信息技术由地理信息系统、遥感、全球定位系统与虚拟环境、网络GIS等其他技术组成，是指获取、管理、分析和应用地理空间信息的现代技术的总称。在区域地理环境研究中，它可以用作资源调查、环境监测、自然灾害预防监测、国土资源管理等。在人们的日常生活中，它可以用作汽车导航、参与城市多媒体信息系统的管理等[2]。而信息技术主要是管理与处理信息所采用的各种技术的总称。地理信息技术是信息技术中的一个部分，它指向地理空间信息，与人们的实际生活密不可分。同时，地理信息技术也是高中地理学习阶段学生需要了解的一种信息技术，利用这种技术进行教学，学生能较好地了解区域地理中资源的分布情况，更加全面地分析当地的发展状态[3]。二、地理信息技术在高中地理教学中的运用教师将地理信息技术引入教学过程，不仅帮助学生巩固了地理信息技术的基本知识内容，而且还锻炼了学生运用信息技术的能力，鼓励学生自己动手、自主探究，了解地区地理空间信息。（一）利用地理信息系统绘制空缺地图在实际生活中，教科书与其他教学参考资料只会给学生提供重要地区的地图信息，而一些位置偏僻经济不发达的地区，往往不可能配置大范围、大规模的地图。学生在处理地理信息时，需要利用这些地区的地图。因此，教师可以引导学生在学习区域地理时利用地理信息技术，训练学生绘制地图的能力，完善教学参考书提供的地图信息。地理信息系统是地理信息技术的组成部分之一，教师可通过指导学生学习地理信息系统的应用方法，登录GoodyGIS网站，利用谷地的高程下载功能，依次获取任意多个地球上的点，得到该地区的位置信息与大致轮廓，利Photoshop简单修改谷地形成的地图，调整地图清晰度。学生制作地图的过程，也是了解当地区域地理信息的过程，同样也是加强学生利用信息技术能力的过程。（二）利用遥感制作专题图遥感可以利用不同波段对物体的穿透性，获取海平面以下的地理信息，还可以借助紫外线、红外线或其他微波，探测地表的信息，克服众多的自然阻碍。但由于遥感技术的专业性强，需要借助专门的特殊探测仪器，经过专业的程序处理，才能获得信息，对于高中学生来说，这些过于专业的知识反而不利于学生的地理学习。因此，教师可以先与当地的气象局或自然资源部进行沟通，有规模地组织学生前来参观了解，或者聘请当地的专业人员，将传感器上的图像导入应用系统，利用计算机网络系统合成存储于应用系统上的图片，学生根据自己的需要获取部分图片，绘制专题图，加深对不同地区资源状况的了解。在运用遥感渗透地理学科知识时，教师要把好内容审核关，太难或操作太烦琐的知识教师要做到简单化与泛化，要将难度减低到学生可以接受的程度，从而达到将地理信息技术与高中地理学科的良好融合。（三）开展以地区地理信息为主题的研究性活动GPS技术在现代社会的应用很广泛，智能手机几乎都支持这一功能，学生上手难度也较低，地图、购物App几乎都需要用到这一功能。为了加深学生对本地区自然地理条件的了解，教师可以多次开展与地区地理信息相关的研究活动。向学生提出问题：“获取地区地理信息需要哪些工具？具体操作步骤是吗？……”等，以知识技能竞答的方式来开展，让学生在具体的生活时间操作中就能学习到知识，从而加深学生对于地理信息技术的认识。同时，教师也可以指定专门的地理信息技术，比如，要求学生分析全球定位系统即GPS的应用模型，思考GPS技术的应用现状，并结合百度地图等其他地图绘制小区平面地理信息图，从而达到学生地理学科素养的提升。  高中地理信息技术范文第2篇 关键词：高中；地理教学；信息化技术计算机网络技术给各行各业带来了非常积极的意义，同样在高中地理教学中也起到了非常明显的作用，在一定程度上带来了积极的变革，信息技术在教育中可以起到催化的作用，而面对当今教育需要转变观念，以素质教育为归宿等要求，信息技术至关重要，从文中具体论述。一、现代信息技术在地理教学中应用的必然性高中地理教学中地图教学占有一定的地位。长期以来，高中生识图能力较弱始终是地理教学中的一个严重问题。我们在进行高中地理地图教学中难以用板画形式表达，主要应用的是课本插图、地图册和挂图，这样难以做到把地图叠加或拆分，这种地图展示法自然地表现出它的如形式较单一、无法充分体现动态进程等缺点，难以达到地理空间分析的要求。以计算机为先导的多媒体信息化技术辅教手段则以其声像结合、动态展示、色彩丰富、表现效果强烈等优点成为新时期开展教改探索的首选方式，它正好弥补了上述传统地图教学中的许多不足。但值得指出的是，CAI仅仅是“弥补”了传统模式的“不足”，而不能完全取而代之，因为以我们现有的教育水平和教学条件，无论在课