《岳阳楼记》PPT精品课件(第2课时).ppt

* * * 10 岳阳楼记 第二课时 导入 古往今来，迁客骚人皆为洞庭湖壮丽的景观书写了浩如烟海的千古绝唱，岳阳楼上更是题满了文人的诗词歌赋。但是面对前人熠熠生辉的文字，宋代的范仲淹却另辟蹊径，用神来之笔使岳阳楼再放异彩，使他的名篇《岳阳楼记》从此名于世，传于后。今天我们就来详细领略这篇文章的韵味。 导入 名言::得天下英才而教育之。——孟轲 课文细读品味 1. 首段叙述滕子京“谪守”之事有何作用？ ①交代本文的写作缘由。 ②“谪守”暗含作者对仕途沉浮的感慨，奠定了本文的写作基调。下文的写景、抒情、议论都是围绕着如何对待贬谪这一点展开的。 ③表达了作者对好友政绩的肯定及对重修岳阳楼的支持，反映了作者积极的政治态度：即使受到不公正的对待，也应该奋发有为，不能消沉下去。 名言::一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人。管仲，春秋政治家 课文细读品味 2.作者是怎样描绘洞庭湖的全景的？ ①从岳阳楼上眺望洞庭湖所看到的景色，是远景。 ②“衔远山，吞长江，浩浩汤汤，横无际涯”从空间上描写湖面的广阔和水势的浩渺。 ③“朝晖夕阴，气象万千”从时间上表现洞庭湖景象的千变万化。 名言::活的人才教育不是灌输知识，而是将开发文化宝库的钥匙，尽我们知道的交给学生。——陶行知 课文细读品味 3. 第三段的景物描写有什么作用？ 第3段多用四字短语描写景物，句式整齐，层层渲染，生动地写出了洞庭湖风雨天气里萧条、凄凉的景象，情景交融，使人有身临其境之感。同时渲染了凄凉的氛围，烘托了“迁客骚人”远离国都、怀念故土、失意忧虑的悲苦情感，并为下文议论“不以物喜，不以己悲”做铺垫。 名言::教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。 课文细读品味 4.“沙鸥翔集，锦鳞游泳”运用了什么修辞手法？表达了什么思想感情？ 运用对偶、借代的修辞手法，写出了鸟儿在湖面时飞时歇、鱼儿在水中游来游去的景象，更添自由闲适之感。 名言::夸美纽斯认为，“教学的艺术光亮是注意。” 1.[难点] 本文的立意和构思有什么特点？ 据史料记载，滕子京函请范仲淹作记，特附上一幅《洞庭晚秋图》，并说：“山水非有楼观登览者不为显，楼观非有文字称记者不为久。”但《岳阳楼记》却超越了单纯写山水楼观的狭境，将自然界的晦明变化、风雨阴晴和“迁客骚人”的“览物之情”结合起来写，从而将全文的重心放到了畅谈政治理想方面，扩大了文章的境界。全篇看似闲笔漫叙，实际上却大有深意。 课文全篇探究 名言::知教育者，与其守成法，毋宁尚自然；与其求化一，毋宁展个性。——蔡元培 滕子京与范仲淹为同榜进士，两人交谊颇厚。滕子京被贬到岳州后，“愤郁颇见辞色”，别人庆贺岳阳楼将要落成，他却回答说：“落甚成？只待凭栏大恸数场！”可见他的情绪极为低落。范仲淹正是借作记之机，含蓄委婉地规劝他要“不以物喜，不以己悲”，试图以自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的济世情怀感染老友。这是本文立意之所在。 课文全篇探究 名言::叶圣陶先生曾经说过：“教师之为教，不在全盘授与，而在相机诱导。”“所谓教师的主导作用，盖在善于引导启迪，使学生自奋其力，自致其知。非谓教师滔滔讲说，学生默默聆受。” 2.[发散思维] 如何理解“不以物喜，不以己悲”和“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”这两句话的内涵？ “不以物喜，不以己悲” 表现的是一种崇高的精神境界。因外物和自己处境的变化而喜悲虽然是人之常情，但并不是做人的最高境界。而“古仁人”与常人不同，他们有坚定的意志，并且不因外界条件的变化而动摇，无论是“居庙堂之高”还是“处江湖之远”，忧国忧民之心不改。 课文全篇探究 名言::其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。——孔子 “先天下之忧而忧，后天下之乐而乐” 既概括了“古仁人”的远大抱负，也表达了作者自己的高远志向，也就是要超越个人的忧乐，以天下为己任，以利民为宗旨，革除时弊，积极进取。作者把丰富的意蕴熔铸到短短的两句话中，字字千金。 课文全篇探究 名言::不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。——苏霍姆林斯基 1.叙事、写景、抒情和议论紧密结合。 本文虽名为“记”，但记叙重修岳阳楼之事的文字并不多，而是将大量的笔墨用在了描写洞庭湖的景象上。写景又是为了抒“览物之情”，景是一暗一明，情也随之一悲一喜。最后在对比的基础上引发议论，突出“先忧后乐”的主题。 可见，整篇文章融入了扼要的叙事、生动的写景、简明的议论，而且带有浓郁的抒