气象灾害教案.docxVIP

《气象灾害》教案 一、教学内容分析 1、地位和作用 本节内容与气候资源内容同样，都是气候对人类生产和生活的影响，所不同的是，气侯资源是气候对人类有益的影响，而气象灾害则是气候对人类带来的不利或是有害的影响。学习本节内容，需要结合气候资源的数值特性，与气候资源运用注意减灾、防灾的知识，形成前呼后应，同时还结合常见的天气系统、气候类型和我国季风气候的重要特性等有关知识。气象灾害知识的学习，又可觉得背面的地质灾害学习奠定知识基础。因此，本节教材在本单元中起着承上启下的作用。 2、重要教学内容 本课是从气象灾害对人类的生产、生活活动入手，理解什么是气象灾害，气象灾害的重要类型以及人类怎么防御气象灾害，较好的体现了人与大气环境的关系。 本课重要介绍我国的几个的气象灾害类型：台风、暴雨、洪涝、干旱、寒潮等。教材内容构造重要体现为：灾害类型——形成因素——灾害特点——灾害防御方法。 二、教学思路设计 （一）教学目的 知识目的 ：理解台风、暴雨、寒潮和干旱等气象灾害的危害。认识到监测防御灾害的重要性。 能力目的：培养学生运用地图、资料分析地理问题的能力以及概括总结的能力。能让学生联系实际，理解本地常发生的气象灾害及应采用的防止方法。 德育目的：培养学生看问题要一分为二的观念，树立“防灾、抗灾、减灾 ”的意识。懂得应在认识自然的基础上，探讨人类运用自然、改造自然，趋利避害，扬长避短的实际行动。 （二）整体感知 气象灾害是全球各类自然灾害中最严重的灾害，在学习了前面气候资源之后 ，本节课将气候灾害列为专项讲述，便于学生更加全方面地、客观地认识我国的气候资源。同时，清晰地叙述了大气环境对人类生存与发展的影响，使学生理解人类活动与大气环境是息息有关、密不可分的。 （三）重点、难点的学习与目的完毕过程 三、教学重点和难点 教学重点：理解多个气象灾害的危害及其防御方法。教学难点：多个气象灾害的成因及时空分布。 四、教学办法 启发式谈话法、分析讨论法与讲述法。 五、学时安排 一学时 六、教学过程 【导入新课】上海世博已圆满落幕，不知同窗们有无亲自到过上海参观世博或者通过电视广播等方式理解世博世博会除了展示有美国馆、英国馆、日本馆等国家的新型技术外，尚有什么（学生回答） 教师讲授：上海世博园除了以上所说的展馆之外，尚有一因此往世博会没有的展览馆，也是作为世博园内唯一一种的国际组织自建馆——世界气象馆云中水滴。气象馆以新颖独特的方式向世界人们介绍了多个和气象有关的知识以及气象灾害。既然我们不能身临其境参观气象馆，那这节课就由我来带大家理解一下气象馆的一角——气象灾害。 （一）气象灾害 通过前面对气候资源的学习，我们认识了气候作为一种资源对人类生产和生活的重要作用，但同时，大气也对人类的生命财产和经济建设以及国防建设等造成了直接或间接的损害，我们称之为气象灾害。气象灾害种类诸多，本节课重点学习几个对我国影响较大的气象灾害台风、暴雨洪涝、干旱和寒潮。 过渡：联合国曾经把台风列为气象灾害之首，下面，我们先理解一下台风。 （二）台风 （讲述）今年，在我国登陆的台风诸多，例如 8 月份在广东登陆的的“狮子山”台风，9 月份在台湾登陆的“凡比亚”台风，10 月份在福建登陆的“鲇鱼”台风等。那同窗们通过在我国登陆的台风能懂得在我国台风的重要发生在什么季节吗对我国哪些地区影响较大 学生回答后，教师补充：在我国，台风多发生在夏秋季节，对我国东南沿海地区影响较大，例如台湾、福建、广东、海南等。另首先，亚洲东部其它国家，以及亚洲南部、北美洲东海岸也频受台风之灾。 （提问）大家应当对“飓风”这一词语并不陌生吧，那我问一下同窗们，台风和飓风有什么区别 学生回答后，教师补充：简朴来说，台风和飓风都是热带气旋强烈发育形成的，性质相似，不同在名称差别和出现的位置区域不同。出现在西北太平洋上热带气旋中心附近最大风力在 12 级以上的称为台风；而出现在印度洋、大西洋上热带 气旋中心附近最大风力在 12 级以上的称为飓风。请同窗们看表，理解一下热带气旋的等级分类，就能够懂得台风属于哪个等级的热带气旋了。 （承接）同窗们有听过台风警报吗要是同窗们认真听，都会听到“台风中心附近最大风力”的新闻报告，而不是“台风中心最大风力”，这是为什么呢要想回答这个问题，我们就要先理解台风是如何发育形成的以及台风构造。下面我们用一分钟的时间阅读课本 113 页第四段和看一下图台风图。 （提问）同窗们阅读完课本，谁能告诉我台风是如何形成的呢（学生回答） （教师讲述）台风是形成在热带或副热带海面温度在 26℃以上的广阔洋面上，是一种强烈发展的热带气旋（看图最上面那幅图）。受地转偏向力的影响，在北半球为逆时针向中心辐合的大旋涡，在南半球为顺时针向中心辐合的大旋涡。台风能够说是大气长河的中的一种旋涡，一边旋转一边迈进。再看图