美术社沤会实践活动.pptxVIP

绘陶然名片 扬陶然文化 我为陶然亭绘名片 —— 美术社会实践活动 1 、 北京是文化古都 ， 陶然亭是在清代修建 ， 紧邻元代慈悲庵旁边建成， 其文化历史十分厚重 。这里有慈悲庵 、 陶然亭 、 以及诸多名人足迹……凭 栏而眺 ， 水岸美景尽收眼底 。生活在周边的学生常来陶然亭公园游玩 ， 但 很多人并没有走进名副其实的 “ 陶然亭 ” 。 因为公园导览图主要介绍元代 慈悲庵的位置 ， 大多数人并不到慈悲庵去游玩 ， 所以很多学生不知道哪个 亭子是陶然亭 。 2 、 随着时代变迁 ， 陶然亭公园已成为百姓的娱乐场所 ， 其中游乐成份 增多 ， 文化价值常被忽视 。在文化兴区理念引导下 ， 凭借宣武少年宫紧邻 陶然亭的地理优势 ， 响应北京市政府21号文件要求： 教师充分发挥自身优 势 ， 坚持公益性原则 ， 广泛开展社会实践活动 。我带领学生走进身边文化 资源 ， 设计以 “绘陶然名片 扬陶然文化 ”为主题的 — — 我为陶然亭绘名 片美术组社会实践活动 。 3 、通过带领学生调查 ， 写生 ， 宣传实践 ， 在了解 、 热爱 、 宣传身边文 化资源的过程中 ， 拓展学生视野 ， 引导学生主动搜寻陶然历史文化 。 从小 建立热爱陶然亭的意识 ， 养成尊重传统文化 ， 在欣赏陶然爱陶然的同时进 一步了解身边的文化资源。 活动依据： （ 一 ）学生能够围绕主题展开实地调查 ， 了解陶然亭的 位置 、来历 、诗句； 知道哪些名人来过这里 ， 有哪些建 筑古迹等； 了解其文化历史。 （ 二） 写生 、 收集陶然亭和石雕造型等素材 ， 整理资料， 为陶然亭绘制一张名片 ， 结合自己绘制的陶然名片向游 人介绍陶然亭 ， 提高学生美术知识的运用能力 ， 用所学 知识服务于社会。 （三） 在调查与实践阶段 ， 学生能主动与人交往 、进行 宣传 。培养学生挖掘身边的文化资源及综合实践能力。 带动更多人热爱身边的文化资源。 活动目标： 学情分析： 绘画提高班的学员 ， 由9— 11岁的少年儿童 组成 。 他们当中最小的学员也已经在少年宫学 习绘画三年有余 。大部分学员来自宣武区 ， 几 乎是在陶然亭玩儿大的。 前期准备： 准备学生发放的陶然亭调查表 ， 联系陶然亭公园 。 学生查找资料 ， 练习主动交流 、礼貌用语等。 工具准备： 彩色铅笔 、碳素笔 、铅笔 、卡纸 、剪刀 、美工刀等。 宣传准备： 学生查找自己绘制部分的资料 ， 练习宣传用语等。 印制会标 、安排摄影 、摄像 ， 家长接送时间 、地点 。 与陶然亭纪念馆讲解员联系。 活动准备 ： 活动过程： 环节一 ： 走进陶然亭 ， 实地写生 、 向游人调查 环节二： 绘制陶然名片 为宣传陶然亭做准备 1 、汇集调查信息 ， 教师带领学生整体讨论策划： （ 1） 讨论确定制作 — — 宣传名片的形式与内容 举例 ， 中外有创意 ， 有个性的名片进行欣赏与分析 （ 2） 名片设计要素 — — 代表性图形 、简要文字 2 、设计制作陶然亭宣传名片 分析构图 、 自主选景 、细致刻画 、添加介绍文字 、装裱完成 。 三种传统构图 ， 传递传统美感 ， 绘制古建风貌 ， 尤其具有古典味道 。 学生自主选择构图形式 ， 选取适合的景致画在其中 。 以自选的色彩表达方式修饰装裱 ， 并结合景致配以文字说明 。 环节三： 介绍陶然亭 带动更多人了解陶然亭 （ 一 ）通过调查记录和学生介绍 ， 考察学生了解陶然亭 历史文化的程度。 （ 二） 通过实践锻炼： 考察学生使用礼貌语言 、主动与 人沟通等社会实践情况。 （三） 通过绘制 、宣传 、 自评过程 ， 了解学生热爱陶然 亭 、宣传陶然亭的感受。 效果测评： 活动自评： 活动亮点： 一张调查问卷 ， 引发师生讨论与交流 一 回实地考察 、 写生 ， 启发学生再次调查与游人交流互动 一次社会实践活动 ， 用自制陶然名片传递陶然文化 活动中的遗憾： 一 、 如果事先将学生绘制的陶然亭名片扫描打印成 “真正 ” 的名片效果就更好了 。 二 、在调查前的指导工作太简单和表面 。 实际这个过程可 以大放异彩 ， 实效性会大大加强 。 谢谢！