幼儿园区域活动--积木区材料的投放-.pptxVIP

; 教育家乌申斯基曾说过：最好的玩具是那些他们能够随意地用以变更的玩具。游戏材料的选择和运用在游戏中特别重要。; 建构游戏是一种创造性的游戏，是幼儿根据自己的生活经验，以想象为中心，主动地、创造性地反映周围现实生活的游戏。具有操作性、艺术性、创造性的特点。它对培养幼儿的创造力、想象力和动手操作能力起着非常重要的作用。它在幼儿阶段的游戏中占有相当的比重。 ;一、 积木区的教育功能和目标 积木在幼儿园教育课程中，始终扮演着相当重要的角色，它的奥妙之处在于能充分满足幼儿多方面的兴趣，提供幼儿整合性的经验。幼儿在把积木时而堆高、时而围合的过程中，获得理解空间的关键经验；;一、 积木区的教育功能和目标 当幼儿在配合并平衡各种类型的积木时，可发展手跟协调能力；而当幼儿使用各种积木搭建造型时，更可以激发幼儿的想象力、创造力； 当他们收拾整理积木依其大小或形状分类时，无形中增强了计数和分类能力。在参观之后幼儿将所见到的事物表现于积木造型时，他们的心得与感受也可得到进一步的增强 …… 只要我们每个教师认清积木区的教育价值，便可以发现积木真可谓是一种万能的教材。; 积木区的教育功能和目标 * 在搬运、取放、堆叠、平稳积木的过程中，可帮助幼儿大肌肉和小肌肉的发展。 * 在运用各种形状积木中，幼儿可认识不同的几何形状及分等的变化。 * 幼儿从中可学到有关重量、平衡、对称、配对、大小、长短等数量概念。 *; 积木区的教育功能和目标 * 在接触木制、橡胶、塑料、纸制的积木中区分不同的材料。 * 通过参观实物和图片介绍幼儿可初步了解建筑物是如何搭建的，并运用平铺、架高、围堵、连结等搭建方法。 *; 积木区的教育功能和目标 幼儿将看到见到的事物进行搭建造型，或为自己搭建的物体假想、命名时，促进幼儿视觉记忆的发展，启发幼儿的想象力、创造力。 * 幼儿运用建造出的物体，尝试扮演各种角色，扩展丰富角色活动的情节内容，发展语言描述与交流的能力。 * 在共同使用积木或共同搭建过程中，促进幼儿分享、合作、协商等社会性行为的增??。 * 在收拾整理积木时，提高幼儿分类和收拾物品的能力。 * 幼儿对自己搭建的作品感到骄傲，产生成就感和自信心。 ;;;二、积木区的材料一般分为： 积木材料：各种形状、体积的木制本色实心积木、彩色空心积木和塑料彩色积木等 日常生活材料：鞋盒、纸箱、卷纸筒、橡皮管、鹅卵石等 其他辅助材料：人物、动物模型；房屋高楼模型；花草树木模型；交通工具模型等;;;;;三、根据年龄班不同，投放的材料在种类上也有所区别。 小班适合体积中等、颜色鲜艳、分量较轻、形状简单的空心积木； 中班则适当丰富积木的种类、形状，增加积木的重量； 大班时，木制的实心积木会成为主角。 材料需要分类摆放，必要的时候可以贴上标签，方便孩子们使用和整理。;1 材料针对幼儿的年龄特点、兴趣投放。 由于发展的变化，游戏内容和所投放的游戏材料也要相应地进行调整。小班幼儿喜欢色彩鲜艳的事物，且手部肌肉发展不够完善，喜欢真实体验模仿。;; 根据中大班幼儿的年龄特点与兴趣，我们给幼儿投放的基本材料有中型的实心单元积木、塑料彩色积塑、积木墙、百变积木片等和一些成品或是半成品的辅助材料，如：树、花草；动物、交通工具、交通标志、人物、房屋等模型玩具；纸杯、纸盒、箱子等等。;;;;;;;;;;2?材料针对目标、幼儿不同能力差异投放 如：在美丽的家园主题建构中，我们的目的就是让幼儿学会构建房屋。为了让能力不一的幼儿更好地建构各种造型的房子，我们为幼儿提供了不同形式、不同造型的范例，有的是分解步骤图片，有的是实物模型，引导幼儿通过观察学会构建，从而掌握一定的建构技能。;3 材料针对主题式情景性投放 如：在创设秋天的公园主题情境时，我们在创设了花园池塘“花坛”等情景的同时，还收集一些相关的图片、照片、实物模型等，供幼儿观察模仿，带幼儿去参观公园，并创设了作品展示区，每天将幼儿搭建作品展示出来并打印图片。;四、积木区的图片与照片 积木区是否为幼儿提供一些建筑物图片与照片，在教师中有所争议，有的教师认为出示照片或图片可以给幼儿以启发和借鉴，而有的教师则认为会限定幼儿，束缚他们的想象与创造，出现这种争议的原因在于把积木区的图片、照片视为搭建的参照物、模仿的对象，实际上幼儿在搭建的过程中，所关注的只是自己的创作历程，对这些图片、照片毫不领情，而我们倡导在积木区布置图片与照片的作用在于： ;1 ．将幼儿参观活动中的建筑物拍照下来，布置在积木，帮助幼儿记忆，如火车站，电视塔，立交桥等； 2 ．教师将自己搭建的作品拍照下来，表现出教师对积木活动的重视与喜欢，引发幼儿对积木活动的兴趣； 3．将幼儿搭建的作品用照片或画图形式进行保留和展示，使幼儿的作品得到肯定、接纳，增强成功感与自信心； 4 ．教师与幼儿共同搜集一些