版传统文化四年级上学期教案齐鲁书社.docx

传统文化 教材分析： 本册教材包括“笃学善思”“博文约礼”“交友之道” “修身养德”四个单元。 本教材突出了原典性、知识性、情感性、趣味性、实践 性和地方特色，通过诵读、感悟、熏陶、探究、交流、合作 等基本活动方式，达到提高学生综合文化素养的目的。具体 体现在以下三方面： 坚持以人为本的原则，充分考虑到学生的年龄特点和 兴趣特点，营造浓厚的探索实践氛围。 以提升学生素养为目的，逐步培养其良好得到人文素 养，塑造其诚信向上的民族气节和人生信念。 注重培养学生的探究学习能力，培养其初步的探究学 习能力，形成其积极的人生观和价值观。 本教材以齐鲁文化为主，反应中华传统文化精髓。以诵读原创经典、感怀名人志士、阅读名人故事、品味艺术之乐为基本活动内容，旨在使民族文化得以血脉相承，使少年儿童受到中华传统文化的滋养，从而陶冶情操，开启心智，提升智趣，提高综合文化素养，激发爱国情感，培养民族气节。 | 教学目标： 1、知识与能力目标：了解中国文化精髓，积累一定的 经典名篇，全面提升学生的古典文化素养，初步了解古代大 诗人的生平行迹。 2、过程与方法目标：引导学生通过自主、合作、探究的学习方式，学会学习，开启心智，提升志趣，并通过搜集 更多的关于教材的资料的过程中习得自主学习的有效方法。 3、情感、态度、价值观目标：通过古文教学进行阅读积累，培育审美情感，培养对祖国文化的热爱之情，塑造健 康向上的人格。 教学重难点： 重点：了解我国古代的一些传统工艺，古文教学的重 点在于反复诵读，感悟继承传统文化。 难点：过了解古代的名人志士，引导学生领悟他们的智 慧、风骨、胸怀和操行，引导学生树立正确的人生坐标，坚 定正确的人生信念。了解齐鲁文化遗产，了解山水中所蕴含 的文化内涵。 教学措施： ？ 要关注学生的主体性。本教材形式多样活泼，遵循 学生的认知规律，符合学生的心理体验，教学中要培养学生 良好的品德。 要尊重学生的主动性。教学要以“活”为基础，以“动” 为特征，旨在倡导研究性学习方式。 要体现教学过程中的层次性，关注结果没更关注过 程。 要关注学生的情感体验。 注重评价的过程性和激励性。 ： 教学目标： 1 熟读精思 1、了解朱熹的《读书之要》和苏轼的《送安惇秀才失 解西归》节选内容意思，能够熟练背诵原文。 2、通过读文，了解读书的方法。 德育目标：激发学生学习祖国传统文化的热情。 教学过程： 一、读典明理 1、读原文，学生初步感知。 读书之法：循序而渐进，熟读而精思。（朱熹《读书之 要》） 旧书不厌百回读，熟读深思子自知。（苏轼《送安惇秀 才失解西归》） 2、学生谈感受。二、出示译文。 1、学生与原文对照，进行自学。 — 读书的方法：就是要由易到难，按照一定的步骤逐渐深 入或提高，反复的阅读仔细的思考。 古代的典籍值得读很多遍，读的多了，仔细思考过，你 自然而然就能明白其中的道理。 2、学生根据自己的理解交流对原文的认识，以及对本 文所蕴含的道理的理解。 三、学文立志。 读《方以智好学勤记》的故事，增长知识并从中受到教 育。 四、忆事思辨。 出示课本第 4 页的不同情景，学生在小组内讨论交流， 里面的人物行为存在什么样的问题为什么全班交流。 五、 博学研思。 六、 自读郭沫若的故事《读书如走路 切莫贪坦途》。交流 1、同学们读了古今名人对学与思的理解和相关故事，你感觉自己在学习方面有哪些问题赶快和同学们交流一下 吧。 1、同学们读了古今名人对学与思的理解和相关故事， 你感觉自己在学习方面有哪些问题赶快和同学们交流一下 吧。 2、结合自己的实际谈一谈今后应当如何去做。 八、课后作业 自读资料卡，了解“二十四史”书目，选取自己喜欢的 读一读。 】 2、敏以求之 2、敏以求之 教学目标： 1、了解《论语》的《述而》和《子张》篇中节选内容 意思，能够熟练背诵原文。 3、 ￥ 通过读文，了解学习知识的方法。 4、 德育目标：激发学生想了解祖国传统文化的欲望。 教学过程： 一、读典明理 子曰：“我非生而知之者好古，敏以求之者也。”《论 语述而》 子曰：“我非生而知之者好古，敏以求之者也。”《论 语述而》 子夏曰：“日知其所无月无忘其所能，可谓好学也已。” 《论语子张》 2、学生谈感受。 | 二、出示译文。 1、学生与原文对照，进行自学。 孔子说：“我不是生来就有知识的人，而是爱好古代文 学，勤奋敏捷地去求得知识的人。” 子夏说：“每天都能懂得以前不懂的知识，每月都不忘 掉已经学会的这样可以说是好学了。” 2、学生根据自己的理解交流对原文的认识，以及对本 文所蕴含的道理的理解。 三、学文立志。 读《程门立雪》的故事，增长知识并从中受到教育。 四、忆事思辨。 出示课本第 9 页的不同情景，学生在小组内讨论交流， 假如你是下列情境中的人物，你该怎么做全班交