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试论中职学生思想政治理论课问题意识的培养 中职学生思想政治理论课是培养学生的思想道德素质和政治理论水平的重要课程。当前中职学生对于思想政治理论课存在一定的问题意识，需要进行有效的培养和引导。本文将从中职学生思想政治理论课问题意识的现状入手，探讨问题意识的培养途径和方法，希望能够为中职学生的思想政治理论教育提供一些新的思路和方法。 中职学生思想政治理论课问题意识主要表现在以下几个方面： 1、缺乏兴趣。由于中职学生通常对于思想政治理论课抱有一定的抵触情绪，他们往往会觉得这门课程沉闷枯燥，没有实际意义，从而导致缺乏学习的兴趣。 2、浮躁功利。部分中职学生对于思想政治理论课抱有功利心态，他们认为学习这门课程只是为了通过考试或者是为了毕业找工作，而缺乏对思想政治理论的真正理解和认同。 3、认识误区。一些中职学生对于思想政治理论存在认识上的误区，他们无法理解其中的深刻道理，甚至对于一些基本的政治理论都存在错误的认知。 以上种种问题意识的存在，使得中职学生的思想政治理论课教育存在一定的困难和挑战。如何有效地培养中职学生的思想政治理论课问题意识成为当前教育工作者需要思考和解决的重要问题。 1、注重实践。中职学生通常更喜欢接受直观、具体的信息，对于抽象的理论性知识难以接受。教育工作者可以通过举实例、讲故事的方式，让学生亲身感受到思想政治理论的重要性和实用性，从而激发学生的学习兴趣。 2、引导讨论。在思想政治理论课的教学中，教育工作者可以适当引导学生进行课堂讨论，让学生通过交流和讨论来获得自己的思考和认识，从而培养学生的思辨能力和问题意识。 3、关联实际。中职学生通常更喜欢接受与自己实际生活相关的知识，因此教育工作者可以通过结合社会热点、学校实际等方式，使思想政治理论课的内容更贴近学生的实际生活，增加学生的认同感和体会感。 4、多元评价。为了激发学生的学习兴趣和参与度，可以采取多元的评价方式，如开展小组讨论、设计展示等形式，让学生通过不同的方式来展示自己的思想和观点，从而培养他们对思想政治理论的问题意识。 通过以上途径和方法的应用，可以有效地培养中职学生的思想政治理论课问题意识，提高他们对思想政治理论课的认同感和学习兴趣，为他们的思想道德素质和政治理论水平的提高奠定坚实的基础。 三、教育工作者的角色和责任 教育工作者在中职学生思想政治理论课问题意识的培养过程中，起着关键的作用。他们不仅要是知识的传授者和教育的引导者，更要充分认识到中职学生的特点和问题意识，并采取相应的措施和方法进行引导和培养。 教育工作者要不断提高自身政治理论水平和教育教学能力，做到真正的以身作则。只有自己具备了良好的政治理论素养和教育教学水平，才能够有效地引导和培养学生的问题意识。 教育工作者要关注学生的心理状态和需求，了解学生的兴趣和特点，采取差异化的教学方式和方法，让学生在学习过程中感受到快乐和成就感，从而促进他们的思想政治理论课问题意识的培养。 教育工作者要与学校、家长等其他相关方面进行积极的合作，共同关注中职学生的思想政治理论课问题意识，做好学生的思想政治教育工作，让学生真正认识到思想政治理论课的重要性，并在实践中不断提高自己的政治素养和理论水平。