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二年二期语文教学计划 语文 （科）课程实施方案（计划） 教材版本 人教版 制定人 毛爱群 学期总课时 153 周课时 9课时 一、学生素质发展基础（基本情况分析）: 本班学生54名，其中男生29人，女生25人。进入二年级后，孩子们在识字方面突破了识记的难关，孩子们记字的速度加快，识字量变大，但由于识字量加大，同音字和形近字混淆经常会出现。同时孩子们主动识字的愿望非常强烈，并已基本养成良好的写字习惯，书写规范、端正。绝大部分孩子们对阅读有兴趣，能流利、有感情地朗读课文。许多孩子喜欢看课外书，养成了良好的课外阅读习惯，能与他人交流自己的感受和想法。在说话方面，能认真听别人讲话，能听懂主要内容，也能主动与别人交谈且说话态度自然大方，有礼貌。孩子们对周围的事物充满了好奇心，喜欢问为什么，乐于观察大自然，能把看到的、想到的语句连贯地写下来，部分孩子还养成了写日记的习惯。 四、本学期课程实施打算（教学措施与学生发展评价）： 1、重视朗读指导，采用多种方法，每篇课文都要给学生充分朗读的时间，充分利用插图，联系生活实际，帮助学生在语言环境中理解词语和句子的意思。 2、让学生借助汉语拼音读准字音，分析记忆字形，看图或联系上下文理解词义。发挥创造性，设计活泼多样的教学方法，在游戏中、在活动中、在语言环境中巩固识字。注意纠正学生的写字姿势，培养良好的写字习惯。 3、注意每组教材在内容上的联系，从整体上把握教材内容，设计教学方案，创造性地使用教材。 4、引导学生积累好词佳句、优秀篇段并复习巩固学过的字词，利用周末作业和学校作业展示的要求，进行语文基础知识的综合练习。教学时，要鼓励学生独立完成练习，主动积累词句，将积累的词语运用于口头和书面语言之中。 5、教学时要充分发挥“学习伙伴”的作用，借以引导学生认真思考，展开丰富的联想和想象，积极参与交流、讨论和语文实践活动。将游戏、唱歌、猜谜语、表演等引进课堂，也可以带领学生走出校门，走进自然、社会，走进沸腾的生活，使学生在生活中学语文、用语文。 五、教育教学创新（教育科研课题）： 科研课题：小学低年级写字教学的有效性研究 研究内容： 小学低年级语文课应以识字教学为主，学生每天都要认识新字，每天都要写字，如何在日常的教学中培养学生正确的写字姿势和握笔姿势，培养学生细心观察字的结构从整体上把握字的形体的习惯，培养学生对中国书法美的感悟力，从而把字写得端正、匀称、美观，这些都是本课题所要研究的具体内容。 （一）激发学生写字兴趣的研究。 教师方面：加强写字教学，培养良好的写字习惯是所有教师的共同任务。教师应在教学中明确对学生写字的要求，教育学生明确写字的目的、意义；利用投影、录像、网络、参观等多种手段，要特别重视学生日常写字训练，作业要求书写规范、认真、端正，真正做到“提笔就是练字时”。教师都要以正确、认真的书写作学生的表率，在潜移默化中激发学生的书写兴趣。 学生方面：明确写字的目的，认识到写好字不仅能准确顺利地传播知识、交流思想、互通信息，而且写字也是一门艺术，能给人以美的享受，陶冶人的情操，还可以通过讲述古今书法家学习书法的故事，介绍他们的生平事例，学习他们勤奋练字的精神。 （二）培养学生写字习惯的研究。 写字教学如果只强调教师的教，忽略学生主动的学，那么，就失去了写字教学的意义。我们要让学生在掌握笔画、结构要领的同时，让学生养成良好的写字习惯，学会自主分析字形，提高评价欣赏的水平，在离开老师教的时候，学生也能写出漂亮的字。这是我们写字教学所追求的目标。 1．采取多种措施，矫正学生的写字姿势。 小学生写字姿势不正确，危害不小，轻者影响写字质量，养成不良书写习惯；重者影响生长发育、不利于身心健康。为了让学生达到正确的书写姿势，我们把学生掌握正确的写字姿势作为一种能力，着重培养，并把学生写字姿势作为教学考核的重点内容，采取多种措施，矫正学生的写字姿势。例如：①编口诀 把书写姿势编成琅琅上口的口诀：“写字时，要做到：头正、身平、脚放松；眼离书本约一尺，手离笔尖约一寸，胸离桌子约一拳；心静认真写好字。”软笔教学中，老师也有编姿势口诀：“脚分开，与肩宽；头微倾，肚不挺；手握笔，掌中空，我是一个小书家！”让学生熟记背诵，在平时的课堂教学中，做到每次写字前先念口诀再练字，真正做到“练字先练姿”。 ②设立置展示台 老师们结合教学给坐姿及握笔姿势非常正确的同学以及他们的优秀书法作品拍照，展示给大家看，让身边的榜样力量来影响学生改掉不良的书写姿势。 2．培养学生“整体把握，细致观察”的习惯和能力 对于小学生来说，仅仅范写还远远不够，教师还应该有效地训练学生仔细观察、分析字的间架结构和笔画笔顺的能力，养成仔细读帖的习惯。要有计划、有步骤地引导学生写字前做到“看、思”两大步骤，看字的笔画，思考、分析字的间架结构