华中师大实验心理学试卷.docxVIP

实验心理学 1、因变量 答：因变量即被试的反映变量，它是自变量造成的成果，是主试观察或测量的行为变量。 2、次序量表 答：次序量表是根据被评价对象在某一属性上（数量）多少、大小等关系排出一种次序。这种量表没有相等单位，也没有绝对零。 3、（反映时）减法法 答：减法法最早是由 Donders 提出，目的在于测量包含在复杂反映中的分辨、选择等心理过程所需时间。认知心理学普通安排两种不同的反映时作业，其中一种作业包含另一种作业所没有的某个心理过程，这两种反映时的差即为该过程所需时间。 4、交互作用 答：当一种因素的水平在另一种因素的不同水平上变化趋势不一致时，我们称两个因素之间存在交互作用。 5、习惯误差 答：指被试因习惯于由原先的刺激所引发的感觉或感觉状态，而对新的刺激仍然按照过去的感觉状态进行判断，因而使实验成果偏大或偏小的一种系统误差。 1、心理学实验研究的重要过程有哪些？ 答：普通来说，心理学实验研究涉及发现问题和明确问题，形成假设，拟定实验方案（实验设计），实施实验，数据的收集、整顿和统计分析，对实验成果的讨论和撰写科学实验报告等过程。 发现问题和明确问题。发现和选择课题，能够从下列几个方面着手：①实际需要；②理论需要；③个人经验；④前人研究与文献资料。 提出假设，即有关条件和行为之间的关系的陈说。 拟定实验方案。实验设计重要涉及自变量的选择和操纵，因变量指标的选择，额外变量的控制办法，被试的选择等。 实施实验。根据实验的规定，严格进行实验。 数据的分析。采用适宜的统计办法，对数据进行分析，发现数据的规律。 对实验成果进行分析讨论，解释实验发现什么规律。 撰写研究报告。实验研究的成果只有通过发表，能达成交流科研成果的目的。 2、采用序列反映时研究内隐学习的实验逻辑是什么？ 答：总的来说，采用序列反映时研究内隐学习的实验逻辑就是减法反映时的基本逻辑，即反映时的差别对应着心理过程的差别。在序列反映时实验中，对固定序列和随机序列的反映都是对同样刺激的同样规则的选择反映任务，因此两者的反映时差别只能阐明，被试在固定序列中作出选择反映的心理过程被易化了，即对固定序列中的目的刺激 作出反映相对容易，从而使反映时缩短，而对于随机序列，选择反映的心理过程没有易化，反映时相对较长。普通这种心理过程的易化只能是由个体的学习所引发。又由于本实验中被试并没有外显地意思到固定序列的规则，因此这种学习就是内隐学习。 3、试阐明采用分段法制作响度比例量表的过程？ 答：分段法是制作感觉比例量表的一种直接办法。这个办法是通过把一种感觉量加倍或减半或取其它比例来建立的心理量表。具体做法是呈现一种固定阈上刺激作为原则刺激，让被试调节一种变异刺激，使它所引发的感觉为原则刺激所引发的感觉的一定比例，例如 2 倍、3 倍、1/2、1/3、3/4 等，较惯用的比例是减半（1/2）。 下面举例阐明采用分段法制作响度比例量表过程： ①规定 1000Hz，40db 的声音为 1 宋。让被试调节另一种声音，使其听起来为前者的 2 倍。 ②以 2 宋为原则刺激，用同样的办法，让被试调节另一种声音，使其响度听起来是 2 宋的 2 倍。 ③依此法继续找到 8、16、32 宋等 ④以声音的物理强度为横坐标，以声音的响度（宋）为纵坐标，画出心理物理函数关系曲线。 1、某电视台编出一套历时六个月的适合小朋友的教育节目。电视台想理解收看了该节目后，小朋友的有关心剪发展与否有明显提高。于是有人为电视台设计了以下方案： 前测验 收看电视节目 再测验 如果小朋友在后一次测验中的心剪发展水平明显高于第一次测验，就阐明该教育节目对增进小朋友的心剪发展有明显的作用。请问该设计重要存在什么问题？如果要将该设计方案改善成一种实验设计，你认为应当怎么办？ 答：㈠该研究设计是一种单组前后测设计，此种研究设计存在的重要问题是没有考虑到历史因素、被试的成熟或自然发展的影响。另外，测验的把作用也会影响该研究的内部效度。具体地说，由于没有提供控制组，在实验期间同时发生的其它因素可能影响小朋友的心剪发展。在这六个月的时间内，小朋友生理和心剪发展在不停地发展。前测验能够使小朋友对该种测验变得更为敏感或不敏感。 ㈡改善此种研究设计的办法，普通是增加一种对照组，即将研究设计变为实验组对照组前后测实验设计。具体方案以下： O11 X O12 O21 O22 首先，从总体中随机选用某些小朋友，分为两个等组。其中一组作为实验组，另一组作为控制组，在实验之前分别对两组小朋友进行测验，统计下他们的成绩。 接下来的六个月中，实验组接受实验解决，即收看小朋友教育节目，控制组不看该电视节目。六个月后，对两组小朋友进行再测。 比较 O12－O11，O22－O21，如果差别明显，阐明实验解决效应明显。 2、某实验拟采用信号检测论中的有无法测量