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科技、经济、市场 科教之窗 生的学习兴趣，提高高校专业课程教学效果。上海 围，不断推动学科竞赛的有序发展。 财经大学浙江学院金融系自2016年开始组织学生 参加学科竞赛，通过指导教师和参赛学生的共同努 参考文献： 力，与浙江财经大学、宁波大学、浙江师范大学等 ［1 ］王晓勇,俞松坤. 以学科竞赛引领创新人才培养［J ］. 中国 大学教学,2007(12):59-60. 一批重点高校学生同场竞技，取得了省级团队一等 ［2 ］蒋西明, 邓明, 徐云.构建学科竞赛体系, 提高学生综合素 奖5项、二等奖14项、三等奖30项、省级个人一等 质［J ］. 实验技术与管理,2008(2):130-132. 奖3项、二等奖9项、三等奖9项的优异成绩。无论 ［3 ］蒋柏焰.浅议高校学科竞赛管理体系的构建［J ］. 湖州职 最终竞赛结果如何，关注时代热点所培养的学生的 业技术学院学报,2009,7(3):72-74,78. 观察力和敏感度对学生财经专业能力的培养大有 ［4 ］李金昌,林家莲. 实践教学与学科竞赛相结合,促进创新 裨益。 人才培养［J ］. 实验技术与管理,2011,28(11):1-3,16. 5 结论和建议 ［5 ］董建国, 惠淑荣, 陈忠维.数学教育评价的马尔科夫链模 参加学科竞赛，能锻炼学生的团队合作能力、 型应用［J ］. 沈阳农业大学学报( 社会科学版),2010,12(4):468- 语言表达能力、主动学习能力以及沟通交流能力等； 471. 同时，学生获取的证书，尤其是级别高的学科竞赛证 ［6 ］黄军成.基于模拟投资竞赛视角下证券投资学实践教学 书，能够确保学生在求职应聘中具有较强竞争力。学 研究［J ］. 大学教育,2016(3):159-161. 科竞赛是培养学生实践能力、增强学生实际问题解 ［7 ］刘建华, 耿霞, 李文杰.基于标准分的马尔科夫链在教 决能力、提高学生团队协作精神、拓展学生跨学科综 学效果评价中的应用研究［J ］.教育教学论坛,2018(19):202- 204. 合素质的有力平台。针对如何提高学生参与度，激发 ［8 ］邓小朱.“理论+ 实践+ 技能”竞赛教学模式的质量评 学生参与热情，可从以下几点出发：首先，每年新生 价——以华东交通大学经济管理学院金融专业教育教学改 入学，高校可以利用线上线下多种渠道宣传学科竞 革为例［J ］. 中国教育信息化,2017(15):31-34. 赛；其次，在每年组织学生参赛时，系部可以组织优 ［9 ］鲁祖亮, 左小小, 黎俊宏, 等.地方应用型本科院校大学生 秀作品及优秀选手经验交流会；最后，学院可通过奖 创新能力培养模式研究［J ］.池州学院学报,2020,34(5):140- 励政策和相关机制调动指导教师和学生参与学科竞 143. 赛的积极性，以此吸引越来越多的学生参与其中，充 ［10 ］庞留勇, 王东云.学科竞赛质量评价及开展水平方法的 分调动学生的主观能动性，营造教学相长的良好氛 探索［J ］. 高教学刊,2021,7(33):19-22,26. 《科技、经济、市场》征订启事 　　《科技、经济、市场》创刊于1985年，由南昌市科学技术局主管，南昌市科技成果转移转化中心主办， 是经国家新闻出版总署批准的、国内外公开发行的学术性期刊（月