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课题阶段性小结 篇一：课题研究阶段性总结(1)课题研究阶段性工作总结 《乡土人文资源与史地学科的融合》略阳县荣程中学 在 9 月，我组开始进行课题酝酿，初步拟定课题研究目的、任务，科学合理地设计了课题研究计划、方案、方法等，撰写了课题申请论证书。11 月，经汉中市教育科学规划领导小组办公室同意，我组课题《乡土人文资源与史地学科的融合》拟定为汉中市教育科学市级课题。 自 9 月开题以来，我组开展该课题的研究已有一段时间了，在各级教育专家的关心协助下，课题研究各项工作进展顺利。研究工作中，我构组员始终保持清晰的思路，明确的目的，研究活动开展得扎实有效，已获得一定的阶段性成果，下列是我组课题本阶段工作的阶段性小结。 一、课题实施的进展状况 1、本阶段是课题准备阶段。重要任务申报课题、立项、开题、确立课拟定重要研究组员分工，收集整顿有关材料。对全校地理、历史教师进行新教学理念的培训。 2、加强理论学习，提高思想认识。教育教学理论是课题研究工作的先导，如果没有一定的理论底蕴，对课题研究工作就没有基本认识，甚至连基本的技巧、办法都不懂，研究工作就没有什么收效。 因此，我构组员在研究的过程中加强了自己对的有关理论学习，先后学习了《基础教育程改革纲要》、《中学地理、历史教与学》、《多媒体技术》、《中学政史地》等书籍，订阅了有关教学杂志，并在学习中写读书笔记、心得、总结，尽量使自己掌握本学科的前沿知识和理论。 3、分组开展调查研究，通过实地考察、调查走访、查阅文献、网络搜寻等方式收集本县及周边地区的乡土人文资源，并加以分类整顿，形成图文资料。 4、主动开展多个教研活动，从中总结的经验，找出问题，并努力寻找解决方法。随时交流教育教学心得，通过听课学习的方式获得教学案例并进行比较分析，谋求将人文地理有效地融合在史理学科的教学中，运用乡土地理材料营造一种新型的教学环境，进而提高课堂教学效果。 5、教研活动不局限于本学科、本年级，重视与其它学科的联系，广泛听取其它学科教师以及学生的意见和建议，不停反思，找出问题，通过教学实践进一步获取可行的意见和建议。 6、在有关专家和老师的指导协助下，我构组员更加明确了课题研究的目的和方向。开展课件制作的学习，设计新颖、生动、富有特色、有创意的精美课件，不停提高业务素质。 二、初步获得的成绩： 1、新的教育观念确实立。 在课题研究工作过程中，我构组员认真学习了新课程理论，认识到乡土人文资源丰富性和在实地教学中的重要性，在平时的课堂教学中主动运用已有乡土材料和多个教学媒体激发学生爱好、培养学习习惯、指导学习办法，引导学生自主地学习。 2、教学办法过程的初步转变。 通过与学生的互动交流，发现运用乡土材料教学对传统教学有着非常大的互补作用，乡土材料的嵌入，是教材中许多抽象、不易理解的问题变得浅显易懂，大大提高了学生的学习效率。 3、课堂教学效果的提高。 学生通过从身边熟悉的事物着手引出地理概念、学习枯燥的地理知识，化抽象为具体，使课堂教学效果有很大提高。 三、课题研究存在的重要问题 1、在总结与反思中感到有困难，深感教学理论层面知识明显匮乏、理论研究与实践经验局限性，课题研究的深度与广度有待加强。 2、本课题研究的内容尚有待进一步的进一步挖掘，研究办法尚有待进一步完善。 3、平时教学中没能及时地统计下教学过程中碰到的具体问题或对问题的认识，造成有部分内容被遗漏。 四、此后的工作思路 1、树立了终身学习理念，继续加强理论学习，提高本身的理论水平，使自己的教学行为更富有理论根据。在先进的教学理念指导下，不停改善教法，不停反思教学中的问题，寻找解决问题的方法，推动课题研究的深度。 2、以及多向专家请教，提高组员的研究能力。在对过去的课题研究中存在的局限性进行分析反思的基础上，适宜调节研究方向，使课题的研究目的更加清晰，课题研究继续向纵深发展。 3、及时整顿和归纳，加强教研统计及个案统计，方便于进行研究反思。 4、切实转变教学方式，在史地教学中充足运用乡土材料，通过自主、合作、探究的活动，提高学生的学习爱好、张扬学生的个性，让学生更加理解自己的家乡、热爱自己的家乡，进而更加热爱我们伟大的祖国。 5、重视运用课件创设学习情境，在教学中亲密联系学生生活，运用自制 ppt 课件，从生活中的地理引入，让学生学习对生活有用的地理。提高了学生学习爱好，使学生主动、主动地参加到多个学习活动中来。 篇二：小组合作有效性课题研究阶段性小结小组合作有效性课题研究阶段性小结 刘义富 通过近 3 个月时间的小组合作学习有效性课题研究，能够看出绝大多数的学生参加小组合作学习的主动性很高，但是大多数学生不懂得如何与别人互相协助合作学习。笔者及时进行诊疗分析，发现我班现在小组合作学习还存在下列症结： 1、合作重形式，轻实质 2、探索重主体，轻主导 3、无视了对