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(完整word版)《鲁滨孙漂流记》阅读推荐课 (完整word版)《鲁滨孙漂流记》阅读推荐课 (完整word版)《鲁滨孙漂流记》阅读推荐课 《鲁滨孙漂流记》阅读推荐课 课标解读： 语文课程标准在学习语文的各个环节中，把读书放在头等重要的位置。在课标“教学建议”中提到：培养学生广泛的阅读兴趣，扩大阅读面，增加阅读量,提倡少做题，多读书好读书，读好书，读整本书。鼓励学生自主选择阅读材料.”评价建议”中提出:阅读评价要综合考察学生阅读过程中感受、体验、理解和价值取向,考查阅读的兴趣、方法与习惯以及阅读材料的选择和阅读材料。所以我们一定要把读书当成我们语文的第一要务。 教学目标： 1. 运用各种形式激发阅读的兴趣。 2. 掌握部分读书方法如批注、摘抄、谈感受等， 重视阅读时的思考习惯和能力。 3。 了解故事梗概。阅读精彩片段，初步感受鲁滨孙的生存本领和坚强，建立人物形象. 教学重点: 掌握读书方法，了解人物特点， 激发阅读整本书的兴趣， 重视阅读思考。 教学难点： 激发阅读整本书的兴趣。 评价设计： 通过看封面、看目录、了解书的内容、阅读精彩片段等达成目标一. 通过感知主要内容，欣赏精彩片段来达成目标二、三。 教学过程： 交流引入. 出示去年五年级学生摘抄、读后感，出示影片片段,引出《鲁滨孙漂流记》（介绍“鲁滨孙”和“鲁滨逊”音译的不同.） 二、介绍背景、作者. 1。这部作品是怎么创作出来的呢？让我们将目光聚焦到三百年前的英格兰。 课件出示水手塞尔科克的故事。 2．了解作者笛福。 师小结:了解写作背景与作者对于读好一本书是很有帮助的。介绍书的再版情况，激励学生读书兴趣。 三、设置悬念。 1、介绍相关评价. 18世纪欧洲最杰出的思想家卢梭曾说：“每个正在成长的男孩都应该先读读这本书。我们非常熟悉的作家杨红樱阿姨说:《鲁滨逊漂流记》——一本男孩必读的书. （1）提问:男同学读了这两句话想说什么？女同学呢？ (2)师根据提问预计：正在成长中的男孩需要什么？(生交流）这本书正教会你这些东西，对正在成长中的男孩世界观和人生观的形成有重要的意义. （3)师小结：这也是一本女同学可以读的书!孩子们可以读，成人也可以读。不同的人从这本书中能得到不同的收获。 2．介绍书的内容. 由封面上的两个人物引出书的主要内容。（课件出示：书的主要内容) 3、巧妙设置悬疑 （1)提问：由这段话知道到了什么？还想知道什么？（生交流) （2）师小结：看来,大家的确也和鲁滨孙一样喜欢探索。要想知道这些，请到书中来寻找答案。 四、目录激趣 1、翻开这本书，看到有前言，前言它一般都讲了书的主要内容,写这部作品的意义.我们来看一下目录，从目录中你能了解到什么？（生交流） 2、每个小标题后面都隐藏着一个有趣的故事，你对哪一部分最感兴趣呢？（生交流) 3、师总结：从目录上看，故事情节确实十分吸引人，想不想读这本书啊？ 五、细节品读。 （一）初步感受故事情节吸引人。 我们现在就走进书中，一起来读读书中的片段： 1、课件出示抓山羊的片段。 师提问：这段主要写了什么?你发现鲁滨逊是个怎样的人？从哪些语句可以看出来？（生交流） 师小结：我们在读书时也要做善于观察、善于思考的人,才能把书读通、读透。 过渡：有了羊，鲁滨逊就想和美味可口的羊汤,可是没有碗怎么办呢？ 2、课件出示制作瓦锅和瓦罐的片段. 师提问：鲁滨逊是怎么制作锅和罐子的？(生交流）你从哪看出不容易来？（生交流）在阅读中可以把关键的词语和句子画出来,在旁边写上感受，这就是批注法,以后我们把做过批注的句子反复读，就会从中有所收获. 师小结：鲁滨逊凭着自己的细心，耐心，和专心终于成功制成了瓦锅和瓦罐。同学们，刚才我们看到的这两点只是鲁滨逊再荒岛上遇到的无数困难中的一两个。（列举鲁滨孙遇到的困难。)只要你们打开这本书，这些问题就一个个迎刃而解。鲁滨逊的生存本领就呈现在你的面前了。 （二）学会做人的道理。 过渡：谁都不是天生的勇敢，鲁滨逊也不例外。你们看这是鲁滨逊刚到岛上的情景： 1、（课件出示）:我在岸上狂乱地跑来跑去，高举双手，做出千百种古怪的姿势。我浑身湿透，却没有衣服可更换；我又饥又渴,却没有任何东西可充饥解渴.我看不到有任何出路，除了饿死，就是给野兽吃掉.我身上除了一把小刀、一个烟斗和一小匣烟叶，别无他物.这使我忧心如焚，有好一阵子，我在岸上狂乱地跑来跑去,像疯子一样。夜色降临,我想到野兽多半在夜间出来觅食，更是愁思满腔。我想,若这儿真有猛兽出没,我的命运将会如何呢？（自读、抽生读） 提问：你们觉得此时的鲁滨逊心里怎样？文中词语：忧心如焚、愁思满腔。点出读书方法：好的词语、句子要摘抄. 从这段中可以看出鲁滨孙在孤岛上遇到了哪些困难？（1、没有衣服。2、没有食物.3、有野兽侵袭。4、缺乏必要的工具.） 2、然而