一年级品德与生活(下册)课程纲要.doc

PAGE PAGE 6 《小学品德与社会》一年级下册课程纲要 使用时间：2014—2015学年下期 课程性质： 品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活的儿童为目标的活动型综合课程。 课程具有如下基本特征： 1．生活性。遵循儿童生活的逻辑，以儿童的现实生活为课程内容的主要源泉，以密切联系儿童生活的主题活动或游戏为载体，以正确的价值观引导儿童在生活中发展，在发展中生活。 2．开放性。面向儿童的整个生活世界，重视地方、学校、教师与儿童的创造性。课程内容从教科书扩展到所有对儿童有意义、有兴趣的题材；课堂从教室扩展到家庭、社区及其儿童的其他生活空间；时间可以在与学校其他活动或学科的配合和联结中弹性地延展；评价关注儿童丰富多彩的体验和个性化的创意与表现。 3．活动性。呈现形态主要是儿童直接参与的主题活动、游戏和其他实践活动。课程目标主要通过教师指导下的各种教学活动来实现。活动是教和学共同的中介。教师的主要作用是指导儿童的活动，而非单纯地只讲教科书；儿童更多地是通过实际参与活动，动手动脑，而非仅仅依靠听讲来学习。 基本理念： 1、道德存在于儿童的生活中。 2、引导儿童热爱生活，学习做人是课程的核心。 3、珍视童年生活的价值，尊重儿童的权利。 4、在与儿童生活世界的联系中建构课程的意义。 —课程目标： 总目标：培养具有良好品德和行为习惯、乐于探究、热爱生活的儿童。 （一）情感态度价值观目标 1、爱亲人敬长辈、爱集体爱家乡、爱祖国。 2、珍爱生命，热爱自然，热爱科学。 3、自信、诚实、求上进。 （二）行为与习惯目标 1、初步养成良好的生活、劳动习惯。。 2、养成基本的文明行为，遵纪守法。 3、乐于参与有意义的活动， 4、保护环境，爱惜资源。 （三）知识与技能目标 1、掌握自己生活需要的基本知识和劳动技能。 2、初步了解生活中的自然、社会常识。 3、了解有关祖国的初步知识。 （四）过程和方法目标 1、体验提出问题、探索问题的过程。 2、尝试用不同的方法进行探究活动。 课程内容 内容、要求、课时分配 序号 单元名 课题 学习目标 课时分配 1 我的家人与伙伴 1我的一家人 2家人的爱 3我为家人添欢乐 4我和小伙伴 1初步指导家庭的基本结构以积极庭成员之间的关系。 2从亲人对自己生活的照顾、学习的关心、品德上的严格要求等方面体会家人对自己的爱。 3学会有自己的方式关爱父母长辈，表达对家人的感谢。 4、喜欢和小伙伴交往，懂得与伙伴交往的基本原则。 4课时 2 走进大自然 5春天来了 6小苗快快长 7我们和太阳做游戏 8风儿吹呀吹 1、亲近自然，喜欢在大自然涨活动，感受大自然的美与神奇。 2、表现差探究各种自然现象的兴趣，培养“有好奇心，爱问为什么”的习惯。 4课时 3 健康生活一家人 9我换牙了 10我有一双明亮的眼睛 11小心，别伤着 12夏天，我们注意什么 初步了解牙齿和眼睛的保健常识，学会自我保健的基本方法，并养成良好的个人卫生习惯。 2、了解天气、季节变化对生活的影响，学会照顾自己。 3、知道基本的紧急救助和自救办法，表现初步的自我保护能力和意识。 3课时 二、重点、难点分析 1、重点： 教材在选择切入点时，力求从儿童的生活经验和儿童感兴趣的问题入手，采用第一人称的表现方式，来增强教材与学生的亲近感。教学中应将学习内容和学习活动融为一体。教师要利用和开发地方教育资源，教师要联系当地和学生的实际，及时地把社会中新的信息、科学技术新的成果、学生生活中新的问题和现象等吸收到课程内容中去，不断提高教育教学的针对性。实效性和主动性，提高整个教育的质量。 2、难点 （1）初步了解儿童的基本义务，初步理解个体与群体的互动关系。了解一些社会组织机构的社会规则，初步懂得规则、法律对于社会公共生活的重要意义。 （2）初步了解生产、消费活动与人们生活的关系。知道科学技术对人类生存与发展的重要影响。 —课程实施建议 １.利用直观教具，引起学生的注意力。 ２.通过各种有趣的机械操练、意义操练形式，激发学生参与的热情。 ３.充分发挥现代化教育手段的作用。 ４.力体现“用中学、学中用”的原则。 —课程评价 1、评价方式 本课程采用多主体、开放性的评价，教师可根据具体情况，选用或综合运用教师评价、学生自我评价、学生相互评价与家长、社会参与评价方式进行评价。 2、评价方法 教师观察记录 教师对学生在日常生活中表现出的情感、态度、能力、行为进行观察，并做记录。 描述性评价 在与学生进行充分交流的基础上，教师对学生在一段时间内学习本课程的学习态度、表现等以描述性的语言写成评语，鼓励学生进步。