《二氧化碳的性质》说课课件(全国优质课获奖案例).ppt

活动3 操作实践 二氧化碳性质实验改进 二氧化碳性质实验改进 装置 二氧化碳性质实验改进操作 二氧化碳性质实验改进 改进实验后节约药品，综合性强，装置简单，操作简便，快捷省时，现象明显。 教材中的实验使用仪器繁杂，需要制备多瓶二氧化碳，操作繁杂，药品消耗大，且综合性不强。 改进 板书设计: 二氧化碳的性质 一、物理性质：一般情况下，无色无味气体，密度比空气大，能溶于水。 二、化学性质： 1、不燃烧，一般不支持燃烧； 2、与水反应：生成能使紫色石蕊变红的碳酸； 3、与氢氧化钙反应：能使澄清石灰水变浑浊。 本节课的教学设计以提高学生的化学学科素养为宗旨，重视实验，倡导多样化的学习方式，回归学科兴趣，引领学生从化学的视角认识二氧化碳！ 教学反思与自我评价 Company Logo 化学学科素养 教学反思与自我评价 教学设计 探究创新 翻转课堂 综合提升 学习方式 主动参与 乐于探究 交流与合作 发现问题 分析问题 解决问题 能力提升 掌握二氧化碳的性质 提升实验能力 新课堂特点 突破教学 重难点 提升 实验能力 自主学习 理念 学生为 主体 实验为基础 思维训练为核心 实验能力为突破点 设计特点 5.设计意图 1. 教材分析 2.学情分析 3.教法、学法分析 4.教学设计 说课流程 课程标准与教材分析 二氧化碳的性质在《化学课程标准》(2011版)的内容摘录 标准 活动与探究建议 能结合实例说明二氧化碳的主要性质和用途 实验：二氧化碳的制取和性质 Company Logo ●物质学习的核心和纽带 ●实验素材丰富，可挖掘价值大 二氧化碳的性质 ● 物质性质学习方法的再现和加强 课程标准与教材分析 1．教材的地位和作用 承上启下 链接 通过对二氧化碳性质的学习，引导学生从感性到理性的科学认知方法，激发学生学习化学的兴趣。 通过实验探究认识二氧化碳的物理、化学性质。能设计并完成一些简单的实验，并分析实验。 引导学生自主、合作、探究学习，通过对实验现象的观察和分析，增进对科学探究的体验，并形成良好的学习方法。 科学素养 知识与技能 过程与方法 情感态度与价值观 课程标准与教材分析 2.教学目标 重点 利用二氧化碳的探究实验认识二氧化碳的性质 难点 实验的创新意识及综合实验能力的养成 课程标准与教材分析 3、重点与难点 学情分析 知识基础 有一定的知识基础，并对CO2性质有初步的了解，但知识比较感性和片面。 思维比较活跃、有较强的探究欲，好奇心重，喜欢合作学习。 具备实验的基本能力，能分组完成预设实验。但设计、创新能力较为薄弱。 能力基础 兴趣倾向 知识基础 微课教学法 实验探究法 问题讨论法 教法、学法分析 教法分析 分组探究， 评价展示 学法指导 翻转课堂， 自主学习 发散思维 教师引导 实验 教法、学法分析 教学过程设计 教学流程 翻转课堂 合作探究 创新改进 课堂小结 操作实践 活动1 活动2 活动3 翻转课堂 结合生活初步认识二氧化碳性质 活动1 小组合作探究 探究性质 总结物理性质和化学性质 投影展示 实验探究 科学验证 实验活动一 学生实验【6-3】 实验活动二 学生实验【6-4】 实验活动三 学生实验【6-5】 实验活动四 学生实验 二氧化碳的应用 分析实验 归纳总结 成果展示拓展视野 活动1 小组合作探究 实验6-3 二氧化碳的密度 实验6-4 二氧化碳能否溶于水 实验6-5 二氧化碳能否与水反应 实验 二氧化碳通入澄清石灰水 活动1 合作探究 活动1 小组合作探究 探究性质 总结物理性质和化学性质 投影展示 实验探究 科学验证 实验活动一 学生实验【6-3】 实验活动二 学生实验【6-4】 实验活动三 学生实验【6-5】 实验活动四 学生实验 二氧化碳的应用 分析实验 归纳总结 成果展示拓展视野 活动2 创新改进