幼儿园课程完整版.doc

填空题 1 美国古德莱德提出，以课程决策的层次为基础，分为理想的课程、正式的课程、领悟的课程、实行的课程、经验的课程。 2 以课程影响学生的方式为标准，分为隐性课程和显性课程。 3幼儿园课程的性质是基础性、非义务性、适宜发展性。 4幼儿园课程目标的来源与依据：研究儿童，研究社会，研究人类知识。 5价值性筛选的调节器是教育哲学和学习心理学。 6课程目标的结构（横向结构）：认知目标，情感目标，动作技能目标。 7课程目标的结构（纵向结构）：幼儿园教育目标、年龄阶段目标、单元目标、教育活动目标。 8 课程内容要解决的是教或学的问题。 9课程内容的组织原则：顺序性、连续性、整合性。 10幼儿园教育活动的组织形式：集体活动、小组活动、个别活动。 11幼儿园课程计划的制定：年计划、月计划、周计划、日计划。 12 评价主体即评价者。管理人员、教师、幼儿及家长都是幼儿园课程的评价者。 13 课程评价的种类：形成性评价、总结性评价；内部评价、效果评价。 14蒙台梭利教育法的三要素：有准备的环境、教师、教具。 15 “做中教、做中学，做中求进步”是活教育的教学方法 16 瑞吉欧教育的影响者：杜威、皮亚杰、维果斯基。 17 瑞吉欧在教学方面的特点：弹性计划、合作教学、档案支持、小组工作、深入研究、图像语言。 灵魂和核心是项目活动。 18 项目活动的五要点：团体讨论、实地考察、发表、探究、展示 名词解释 1活动课程 以实际问题解决为组织形式、以学生自主学习和直接体验为基本学习方式、以个性养成为基本目标的一种课程模式。 2隐性课程 指的是在学校政策和课程计划中没有明确规定，但却实实在在构成学生在校学习经验中常规、有效的教学实践和结果。 3课程内容 幼儿园的课程内容是幼教工作者希望幼儿学或希望幼儿学到的东西，包括基本知识、基本态度、基本行为方式、基本技能。 4课堂文化 主要指一种课程实施过程中的心里气氛。它是由教师激发幼儿的学习兴趣、提供学习材料、组织幼儿的活动、维持课堂秩序、评价学习结果的方式营造出来的。 5 单元主题活动 一段时间内围绕一个主题内容来组织的教育教学活动 6区域活动或活动区活动 教育者以幼儿感兴趣的活动材料和活动类型为依据，将活动室的空间相对划分为不同的区域，让他们自主选择活动区域，在其中通过与材料、环境、同伴的充分互动而获得学习与发展的活动形式 简答题 1幼儿园课程的主要特点？ = 1 \* GB2 ⑴启蒙性。 由幼儿园课程的基础性决定。 = 2 \* GB2 ⑵生活化。 幼儿园课程内容主要来自幼儿的生活，课程实施贯穿幼儿的生活。因此，幼儿园课程带有浓厚的生活化特征。 = 3 \* GB2 ⑶游戏性。游戏是幼儿的基本活动形式，也是其基本的学习途径。在幼儿园课程中，游戏蕴藏着极大的教育价值。因此，幼儿园的游戏活动本身就是幼儿园课程整体结构中的重要形式。 = 4 \* GB2 ⑷活动性和直接经验性。 对幼儿来说，只有在活动中的学习才是有意义的学习；只有以直接经验为基础的学习，才是理解性学习。 = 5 \* GB2 ⑸潜在性。由于幼儿身心发展和学习特点幼儿园的课程是蕴藏在环境、生活、游戏和各种活动中。 2课程目标的重要性？ 课程目标是幼儿园教育课程的“指南针”和“方向盘”。 在课程中，目标属于核心位置：它既是课程设置的起点也是终点；既是选择课程内容、课程组织方式和教学策略的依据，也是课程评价的标准。 3幼儿园课程目 标的表述？ 表述的角度 从教师的角度表述，即教育目标。强调教师该做的工作，及努力达到的目标。 从幼儿的角度表述，即发展目标。强调幼儿通过努力可以达到的目标。 表述的性质 行为目标；指的是可以具体操作和测量的幼儿行为来表示的对教育效果的预期。构成要素：核心的行为、行为产生的条件和行为表现的标准。 表现性目标;是一种非特定的、较广泛的目标，它描述的是学习者身心的一般变化。一般适用于中长期目标或者情感目标的表述。 表述时应注意的问题 （1）表达要明 确，与上层目标的关系要密切、要比较直接。 （2）目标的涵盖面要广，应包括认知、情感和动作技能方面。 （3）目标要有代表性，每一条都是独立的内容，不得重复。 4幼儿园课程内容的范围？ 指的是幼儿园课程内容的基本要素或基本组成成分。由以下四方面基本学习内容构成： 有利于幼儿获得基础知识的内容。 有利于掌握基本活动方式的内容 有利于发展幼儿智力和能力的内容 有利于培养幼儿情感态度的内容 5 选择幼儿园课程内容的原则或标准？ 合目的性，指的是选择的课程内容必须符合并有助于实现课程目标。 基础性，是学前教育最基本的特征。幼儿园课程内容应该体现这种基础性，立足于幼儿基础素质的全面发展，并为其一生可持续发展奠定坚实的基础。 价值性原则，有效的学习首先有赖于有价值的学习内容，课程内容选择的实质