第四章心理学记忆与学习.pptVIP

上课记笔记的习惯 在专心听讲的同时，要动笔做简单记录或记号。对重点内容、疑难问题、关键语句进行“圈、点、勾、画”，把一些关键性的词句记下来。有实验表明：上课光听不记，仅能掌握当堂内容的30％，一字不落的记也只能掌握50％，而上课时在书上勾画重要内容，在书上记有关要点的关键的语句，课下再去整理，则能掌握所学内容的80％。  本文档共43页；当前第30页；编辑于星期六\13点7分 听课与做笔记技能（III） 笔记的类型： （1）要点式笔记 （2）总分式笔记 （3）对比式笔记 （4）表格式笔记 （5）图解式笔记 本文档共43页；当前第31页；编辑于星期六\13点7分 1、要点式笔记 例一：一、金字塔是埃及古代文明的象征 1、埃及是一个历史悠久的国家 2、金字塔是古代埃及国王（法老）的陵墓，是一种高大方锥形建筑物 3、金字塔体现着古代埃及人民的伟大智慧 4、木乃伊 二、金字塔凝聚着古代埃及劳动人民的血泪 1、金字塔夺取了无数劳动者的生命 2、埃及人民反抗法老暴虐统治的斗争 本文档共43页；当前第32页；编辑于星期六\13点7分 2、总分式笔记 本文档共43页；当前第33页；编辑于星期六\13点7分 3、对比式笔记 例三、 “会摇尾巴的狼”（课文） 五次交锋 狼 羊 “好朋友……”（伪） “你是谁……”（警惕） “为了救小鸡……”（善） “你不像狗……”（观察） “我还会摇尾巴……”（装） “狼的本性会改变吗？”（动脑） “马上报答你”（骗） “你干尽了坏事……”（揭露） “我就吃掉你”（凶） “你不会活多久了。”（斗争） 本文档共43页；当前第34页；编辑于星期六\13点7分 有效表扬 无效表扬 （1）依具体情况给予表扬 （1）很少或无规则给予表扬 （2）表扬学生的特定方面 （2）表扬学生一般化方面 （3）注重学生成就，表扬依成就不同而有变化 （3）不注重学生表现，表扬缺少变化 （4）只奖励特定行为表现标准（包括努力）的达成 （4）只奖励参与，而不考虑行为结果 （5）告诉学生他们的能力和成就的价值 （5）不告诉学生任何信息或只告诉其在班上的位置 4、表格式笔记 本文档共43页；当前第35页；编辑于星期六\13点7分 5、图解式笔记 社现代化建设 工业 农业 国防 科技 现代化 科学文化知识 本文档共43页；当前第36页；编辑于星期六\13点7分 （二）听课与做笔记技能（IV） 附1：图解式笔记 问题解决 不同问题 正常问题 数学问题 1理解该问题 2确定方案 3.执行方案 4、检查结果 目标是什么？ 条件有哪些 有类似问题吗 要重定目标吗 要重新找条件吗 找到解决办法 检查与认同 本文档共43页；当前第37页；编辑于星期六\13点7分 （二）听课与做笔记技能（V） 附2：影响你听课的因素： （1）思维的速度＝讲话的4倍； （2）内容主题的难度； （3）知识背景； （4）不关注的内容； （5）不耐烦； （6）消极的偏见（与老师风格、外表、口音、性别、种族等有关）； 本文档共43页；当前第38页；编辑于星期六\13点7分 （二）听课与做笔记技能（VI） 附三：LOVE方法 L —— Listen: 聆听某内容后，认真听，摘要记； O ——Outline: 写出提纲，记下关键的词、名字、 数字和内容要点等； V —— Verbalize: 以提纲为基础，表述这部分内容， 尽可能详细、准确、全面； E —— Evaluate: 对照课本评价复述的准确性和完 整性，发现差错，及时纠正。 本文档共43页；当前第39页；编辑于星期六\13点7分 真题 （2006年1月 简答题 5分） 简述遗忘的原因及其影响因素。 （2008年7月 简答题 5分） 简述提高记忆能力的方法。 （2008年4月 简答题 5分） 长时记忆中信息的提取需要线索，线索的有效性主要依赖哪些条件？ （2006年7月 论述题 10分） 32. 艾宾浩斯在他的实验中，用无意义章节作为材料，采用节省法测量遗忘，得到了以下结果（如图）。结合图示，回答以下问题： （1）艾宾浩斯遗忘曲线说明了遗忘的哪些规律？ （2）遗忘的可能原因及其影响因素有哪些？ （3）根据记忆和遗忘的规律，谈谈如何有效地记忆和学习。 本文档共43页；当前第