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初中英语小课题研究总结 • 相关推荐 初中英语小课题研究总结 总结是对取得的成绩、存在的问题及得到的经验和教训等方面情 况进行评价与描述的一种书面材料，它可以帮助我们总结以往思想， 发扬成绩，因此我们要做好归纳，写好总结。那么总结有什么格式呢？ 下面是小编帮大家整理的初中英语小课题研究总结，希望能够帮助到 大家。 初中英语小课题研究总结 1 阅读教学是一项复杂的、师生双边的语言和思维相互作用的活动 过程。英语阅读教学中交互式电子白板的应用给传统的英语阅读教学 教学模式注人了新的活力，加快了从传统教育向现代化教育的转变速 度 ，使英语阅读教学质量得到了质的飞跃。英语阅读课堂教学中巧妙 应用电子白板，充分发挥其功能优势 ，教学中能让学生得到更愉快更 轻松简单更活泼的学习过程和更高效学习效率。以下是我们组成员结 合自己的教学实践 ，浅谈交互式电子白板与英语阅读教学的整合 ，优 化英语阅读教学。 （一 ）、读前（Pre-reading ）——创设情境 ，激趣促学 兴趣是最好的老师，是主动学习、积极思考、探索知识的内在动 力。青少年所处的年龄阶段 ，好奇心最强 ，对感兴趣的事物总是愉快 地去探究。因此，在教学中激发学生的兴趣尤为重要。而情景又是激 发学生兴趣的动力和源泉。阅读前的导入环节是上好阅读课的前提。 常用的策略有背景介绍法、头脑风暴法、现实关联法、新旧联系法、 问题设疑法等。把这些方法巧妙结合交互式电子白板，灵活的展示、 编辑多媒体材料、连接音频、视频 ，创设情境画面，以情激趣 ，全方 位、多角度地激发学生的好奇心与求知欲 ，使他们产生学习的动机。 可以激发学生的求知欲和学 习兴趣 ，让学生产生积极情绪 。如在读 SeaStories 一文前先播放大海中出现巨大漩涡的情景 ，使学生深切地 感受到漩涡的可怕 ，在吸引了学生的注意力后设疑。总之 ，读前活动 的整体目标是激发兴趣、引起思考、作好准备，主要是希望解决学生 “想读”“爱读”的问题。教师的读前准备做得充分，学生才能学得 轻松愉快。反之，开头开得不好，整个阅读课的效果就会打折扣。因 此，读前活动不能忽视。具体的活动方法还有很多，远不止上面几个， 可以根据阅读内容灵活选择，且要注意经常变化。 （二）、读中(While-reading)——突出重点，层层深入 阅读过程是阅读课的核心，也是学生阅读能力提高的.关键。阅读 过程是学生逐步熟悉、掌握、运用策略和技巧的过程，是学生在新的 语境中复现和实际运用学习过的词语、句式结构等语言知识的过程， 也是他们进一步丰富拓展语言知识的过程。英语阅读教学离不开泛读 与精读的训练。泛读是快速阅读全文 ，理清文章脉络 ，了解课文大意， 建立初步的全文整体印象：精读是在学生了解文章整体大意后 ，让学 生再读课文 ，学会处理信息 ，找 出有效信息 ，把阅读重点转入对文章 局部的深入理解和分析。在泛读与精读过程中，学生如何获取不 同层 面的阅读信息 ，这是提高学生阅读技能的关键。基于互交式电子白板 英语课堂教学环境下的教学模式 ，是师生互动的课堂 ，教师运用现代 教育技术手段 ，通过对背景知识和相关问题的提问和讨论 ，让学生在 视、听、思中丰富感性知识 ，产生再造想象 ，入境动情 ，形象地感知 ， 理智地思索。因此，使用交互式电子白板可以与学生充分互动，为英 语阅读教学过程中的师生、生生互动提供极大的便利。在泛读中，教 师可以将需要学生回答的问题展示在白板上，同时也可用探照灯功能 将问题的重点突出出来 ，让学生快速有效在阅读材料中找到关键词或 主题句 ，从而解决问题。 在精读过程中，教师可以适时地使用遮罩功能来集中学生的注意 力 ；使用文字拉幕、页面快照等功能来突出阅读中的重点 ；利用前置、 后置、对象移动、翻转等功能来诠释阅读材料中重难点词组与句型 ， 并在教学中随时超链接各种多媒体材料 ，演示迅速便捷 ，手段多样 ， 效果直观、形象、生动，从视觉到信息量上无不对学生造成巨大的冲 击与震撼。 如此这样 ，在阅读中易难有序、规范训练 ，这样就可以增加学生 的信心，加大学生对课堂内容的关注度，学生不仅可以深刻地理解阅 读材料，更可以良好地掌握其中的英语语言点，从而提高阅读课堂质 量。 （三）、读后(Post-reading)——课外延伸，发散思维 阅读活动完成之后，教师需要对学生的阅读理解情况进行检查， 根据反馈解决疑难问题，开展巩固性和拓展性活动。做好