浅析双减背景下初中历史课堂教学策略.docx

浅析双减背景下初中历史课堂教学策略 “双减”政策落地以后，我校学生的历史课后作业量明显下降了很多。由原来的30分钟左右缩断到5分钟甚至当堂就完成了。在“双减”政策的指引下，我校历史学科的教学活动设计发生了明显的变化。把教学形式和教学目标的改革创新有机集合起来，女口：自主学习、合作探究、讲练集合、参观博物馆等形式。 历史学科作为学生综合素养形成的重要组成部分，不仅是学生基础知识面拓展的重要引导学科，更是学生历史素养以及民族自豪感形成的重要基础。虽然初中学生的思维认知视野以及知识储备都已经较小学阶段有了明显的提升，但是我校学生的来源大部分是进城务工子弟及留守儿童所以知识储备有一定的短板，导致在教学过程中存在一定的困难，因此让学生合作探究是一个很好的方法。老师了解了学生的基本情况以后就会有更多的时间为学生提供有针对性、多样化的教育。“双减”背景下历史课堂教学如何提质增效，成为值得探讨的话题，下面对初中历史课堂教学的开展进行了深入的探究。 一、科学设计课堂，提升课堂质量 在历史课堂教学中，要想真正实现“双减”，就需要优化课堂结构，提高课堂效率。我们老师有个通病，就是生怕学生听不懂，总感觉自己课堂上讲的少，就怕漏掉任何一个知识点影响到孩子的成绩。因此，出现了“满堂灌”的现象，还占用学生的课间休息时间，给学生布置很多的家庭作业，导致学生学业负担过重。如果我们能够及时优化课堂结构，充分相信学生，先让学生自己阅读课本然后通过合作探究等形式讲述本科的内容，老师再进行点评和总结，最后让学生对今天所学的知识点及时进行回顾、训练，这样不仅提高了我们的课堂效率，更减轻了学生的作业负担，这样在初中历史教学中才能真正实现“双减”。 二、作业布置更精，批改反馈更细 重新审视教学的各环节，寻找提高教学质量的切入点——作业，通过聚焦作业研究，分层设计、布置、评价的实践探索。 .题型全面、合理。初中历史作业的题型应包括基础的知识题，考查学生思维能力的思考题，拓展学生探究能力的论述题。教师在布置作业时要力争做到题型全面、合理。 .精选作业内容，精心选编习题。凡是布置给学生的作业，教师必须弄清楚每道题目的目的性和解答的关键，精心选择并准确把握作业的难易程度及完成时间。根据班级情况和学生的实际能力，在题目的难度、数量等方面进行精选，精心选编习题，作业要有典型性、代表性、层次性、延展性、探究性。我们应做到“宁可教师多费时，不让学生做废题”。 三、结合课外实践，深化学生认知程度 在“双减”政策指导下的初中历史课堂上，教师可以通过课内外结合的形式，借助课外实践活动的开展，从知识应用角度出发，不断的深化学生对于历史知识内涵的掌握。如在学习《科技文化与社会生活》这一章节的内容时，为了深化学生对科技进步和社会发展之间联系的认识，教师可以在教材内容学习的基础上，以小组合作的形式为学生布置出课后实践任务，比如通过社会调查的形式，搜集现代人群对于社会发展中科技文化作用的了解。清晰的实践目标，让学生在课外学习中的效率更高，随着实践活动的开展，学生对于科技文学与社会生活之间的联系了解的更加全面，不断的加深了学生对于教材知识的理解与掌握。实践性明显的课外学习过程中，不仅刷新了学生对于历史学习的固有印象，更从实践角度出发，提升了学生对于理论指导实践理念的认知。 课堂教学是学校教学的核心，是培养学生综合素养的关键。“双减”对教师提出了更高耍求，以后的历史课堂教学在思考与收获中砥砺前行，推动“双减”理念进一步落地落实。“双减”政策的实施促进了教育改革的进步一深化。初中历史课堂上教学形式的变化，不仅为学生引入了更加丰富的教学内容，提高了课堂教学效率，更重要的是为学生综合素养的提升构建了扎实的基础。