试论“双减”背景下提升初中信息技术教学有效性的途径.docx

试论“畸背景用新初！ 信息技术学科教学也是多媒体教育，更多地集中于学生对于现代信息技术的学习。对于初中阶段的学生来说，巳经在小学阶段基础性地学习过相关的信息技术知识，但是小学阶段信息技术的教育更多地是让学生能够基本地认识多媒体机器，能够简单地操作电脑，应用电脑上的相关软件，会用键盘，而没有对学生进行系统科学的教育，难以让学生更深刻地领会相关的知识。小学阶段与初中阶段教育方式和教育系统有着较大的区别，而在现阶段的超前教育背景下，教师会认为学生在小学阶段已经学习了相关的信息技术知识，而忽视学生的成长规律和学习能力，直接对学生进行大部分的理论知识的教育，学生难以理解教师的教学内容，导致学生学习的知识和教师教授的知识产生割裂，从而让学生产生较大的学习压力。在“双减”政策的推行下，教师更要去重视对学生学习能力的掌握程度，根据不同学生的不同学习阶段采取不同的方法，开展多样的教学活动，让学生能够跟上教师的教学进度，教师也能够了解学生的学习状况，从而让教师和学生之间产生正确积极的互动，从而减轻学生的学习压力，也能够让学生准确地把握相关的信息技术知识，运用已经学习过的知识去解决自己在现实生活中遇到的有关信息技术方面的问题，在学生学习压力减少的情况下，促进学生的全面发展。 一、“双减”背景下提升初中信息技术教学有效性中存在的问题 “双减”政策的推行，对教师和学校都提出了更高的要求。对于大多数的教师来说还很难适应现在的“双减”政策，其中一些教师并不能充分地理解“双减”政策，还有一些虽然能够理解“双减”政策制度但并不能够将“双减”政策有效地应用到自己的教学活动中，从而使得双减”政策得不到很好的落实。教师在教学活动中起着重要的主导作用，如果不能及时地改变自己的教学观念，不能招“双减”政策及时地应用到自己的教学活动中，往往会使得教学结果没有任何变化，使得教学目标难以实现。对于学生来说，由于学生的心智还没有完全成熟，所以大多数学生不能够充分地理解“双减”政策的内容，他们的精力更多地集中在自己的学习和生活中，根据教师的要求去要求自己，教师在课堂上开展什么活动，他们就做什么，而不能够有效地表达自己。对于家长来说，学生的学习成绩永远是第一位的，家长不关心教师采取什么样的教学方式，也不去理会教师开展的教学活动，家长认为教师的教学成果能够在学生的学习成绩上有所体现，因此，对于教师来说，“双减”政策的落实更加困难。在信息技术学科的教学中，大多数教师和家长都不重视对学生信息技术能力的培养，因此，在信息技术学科的教学中更需要教师和家长及时改变自己的观念，让学生得到全面的发展。 二、“斐减”背景下提升初中信息技术教学有效性的意义 信息技术是符合社会发展要求下应运而生的一个学科。随着社会的不断发展变化，信息技术的不断更新与进步，对现代人应用信息技术的要求不断提高，现代人更应该去不断提高信息技术的认识程度，也要提高自己运用信息技术解决相关问题的能力。在教育时代，学生的能力从小开始培养，对于信息技术能力的提高也需要通过系统性教育。随着科学技术的不断发展，国家和社会也更加注重于培养一些高新技术人才，而技术性人才更需要从学生小时候开始培养，在之前的高压学习政策下，学生只能够被动地接受老师传授的知识而忽视自己的思考，在学习活动中更多地进行知识的学习而不注重于将知识应用到生活中，失去了对知识的运用能力。在“双减”政策没有有效应用到初中信息技术课程中时，因为学生和教师之间的知识差往往会使得学生难以完全地理解相关信息技术的知识，让学生对知识的了解一直保持在一个一知半解的状态，而传统的讲授制的教学方法下，教师只注重自己的教学进程和教授的知识而不重视对学生学习状况的关注，教师不了解学生的学习情况，学生难以跟上教师的思路，使得课程气氛过于枯燥，也使得教学活动无味，学习活动无法顺利开展。因此，在“双减”政策推行的大背景下，提高信息技术教学的有效性对于学生的学习和教师的教学都起着十分重要的作用。 三、“双减”背景下提升初中信息技术教学有效性的措施 (一)提高教师的教学意识，开展多样的教学活动 教师在教学活动中起着十分重要的主导作用，在“双减”政策推行的大背景下提高初中阶段学生信息技术教学的有效性，更需要教师采取多样的措施，不断提高自己的教学意识，通过参加培训活动，开展微课教学，观摩老教师教学等多样的方式去不断提高自己的教学水平，不断丰富自己的教学方法，开展多样的教学活动，调动课堂氛围，更好地落实“双减”政策，让学生能够更加轻松、更加有效地掌握相关的信息技术知识，也能够有效地将信息技术知识应用到自己的生活中。在“双减”政策推行的大背景下，教师更要采取多样的方式，去了解和认识“双减”政策的深刻含义，只有在充分了解“双减”政策的基础上，教师才能够更好地适应“双减”政策，以及根据“双减”政策的深层含义开展课程