第五章动作技能与智力技能的学习详解.pptVIP

分配练习： 是指将练习的时间分为若干部分，每次练习的时间较短，每次练习之间有一定时间间隔的练习。 集中练习： 指将一种动作技能所包含的动作，在一次时间练习完毕，中间没有休息；每次练习的时间较长，或者连续不间断的练习。 本文档共56页；当前第31页；编辑于星期六\11点20分 一般地说，连贯的动作技能分配练习比集中练习的效果好，而对于不连贯的动作技能而言，则集中练习优于分配练习。在分配练习时，一次练习的量、休息间隔时间长短，须以技能的复杂程度和学习者的身体情况而定。 本文档共56页；当前第32页；编辑于星期六\11点20分 表6-2 10次练习分配法 甲：1 2 3 4 5⑥ 7 ⑧⑨10 乙：1②③ 4⑤ 6 7⑧ 9 10 本文档共56页；当前第33页；编辑于星期六\11点20分 上述两种分配法，以第二种分配的效果为好。 归纳起来，对于复杂的或连贯的动作技能来说，分配练习一般比集中练习效果好；如果是简单的或不连贯的动作技能，或者是早已学会了的动作技能，则采用集中训练法可能比分配训练法效果好。 本文档共56页；当前第34页；编辑于星期六\11点20分 采用整体练习还是采用部分练习更有效，取决于任务的复杂程度，即取决于学习的难度。一般地说，体制化程度高，复杂性小的动作技能，适合于采用整体练习法；体制化程度低，复杂性大的动作技能，适合于采用部分练习法。 本文档共56页；当前第35页；编辑于星期六\11点20分 体制化程度：指动作技能的各部分动作之间相互联系的密切程度，联系得越紧密，体制化程度越高；反之，体制化程度越低。动作技能的复杂性程度，是指学习该动作技能所需要具备的心理协调性和方向判断等能力的高低程度。 本文档共56页；当前第36页；编辑于星期六\11点20分 整体练习方法： 指完整的学习某种动作技能的方法。 如：连贯的体操和游泳 部分练习方法： 指对某种动作的一个个环节进行练习，或者分别的练习各种亚技能的方法。 如：篮球、排球 本文档共56页；当前第37页；编辑于星期六\11点20分 （二）反馈 什么是反馈 反馈是指有机体在处理信息的过程中，把来自运动器官的效应信息，再经过感受器传导到大脑神经中枢，获得有关动作的正确性、精确度或适合性的信息过程。 本文档共56页；当前第38页；编辑于星期六\11点20分 例如： 在篮球投篮时，球出手之后，投球者马上就会通过视觉得到球是否进入篮筐的信息。 本文档共56页；当前第39页；编辑于星期六\11点20分 反馈的作用 反馈不仅具有提供信息的价值，而且具有提高学生练习积极性的功能。 例如：考试后把试卷分发给学生；在动作技能教学过程中，教师向学生说明其学习的情况。 本文档共56页；当前第40页；编辑于星期六\11点20分 第五章动作技能与智力技能的学习详解演示文稿 本文档共56页；当前第1页；编辑于星期六\11点20分 优选第五章动作技能与智力技能的学习 本文档共56页；当前第2页；编辑于星期六\11点20分 （二）动作技能的特征 后天习得的（通过学习或练习形成的） 在时空结构上具有不变性 是一种活动方式，区别于程序性知识 动作技能的运用主要由任务所始动 是一种活动方式，区别于一般的随意性行为 熟练程度越高，动作技能越自动化和完善 本文档共56页；当前第3页；编辑于星期六\11点20分 动作技能的含义 加涅认为，动作技能（motor skill，又译运动技能）是指以流畅、合乎规则和时间上精确为特征的协调肌肉运动的能力。 Robert Mills Gagné （1） 描述如何进行运动的规则 （2） 因练习与反馈而逐渐变得精细和连贯的实际肌肉运动 费 茨 （P.M.Fitts) （1）认知成份 （2）知觉因素 （3）肌肉协调能力 （4）各种个性和气质特征 本文档共56页；当前第4页；编辑于星期六\11点20分 动作技能的含义 动作技能包含有动作成分，但并不是说动作就是动作技能，如眨眼。 只有当人们利用一组动作去完成一项具体任务或解决一个问题时，如利用一组身体动作去表现情感（舞蹈）或组装一个机器部件，这时人们的活动能力才被称为动作技能。 动作技能是人类一种习得的能力，是人类有意识、有目的地利用身体动作去完成一项任务的能力。 个体越是经济、有效、合理地利用身体动作完成任务，其动作技能的水平就越高，其能力就越强。 本文档共56页；当前第5页；编辑于星期六\11点20分 动作技能与智慧技能