小学三年级人教版上册科学全册教案.doc

小学三年级人教版上册科学全册教案 第1单元 生物的进化 1 生命的历程 教学目标 科学探究 1( 通过查找资料，了解地球上生物的由来。 2( 通过对四个时期化石的比较，分析地球上生物的变化。 3( 模拟辩论，收集证据证明自己的观点。 情感态度与价值观 探究生物由来的过程中，使学生感受到科学的结论依靠事实证据进行证明。 科学知识 1(知道化石是研究地球生物演变的重要证据。 2(了解地球生物进化的四个时期中的代表生物。 教学准备 有关说明地球上生物来源的科普书籍。(有条件的可以在网络教室上课，课前可制作专题网页)化石形成过程短片。 第1课时 一(教学导入 阅读思考: 学生阅读单元页中的诗，师提出问题:“通过阅读，你发现了哪些科学问题,” 在对学生的问题进行归纳整理后，借助本课教材引入部分揭示要研究的问题:在漫漫的历史长河仲，生命经历了怎样的历程,(板书课题) 二(交流讨论 1. 教师讲述:在浩瀚的海洋里、广袤的陆地上、辽阔的天空中有众多的生命形 式，它们是如何形成的,漫漫历史长河中，生命经历了怎样的历程, 曾经有两种观点: “古时候人们认为地球上的一切生物都是神创造的。” “科学家们认为地球上的生物都是进化而来。” 1 你们认为呢,(后者的观点是正确的) 2. 讨论 那么你们看待古时候人们认为一切生物都是神创造的这一说法,还知道哪些有关神创造生物的神话故事,(约3分钟) 引导学生交流并认识到，人类自古就关注自己的来历，神话故事是古代人们解释自然现象的一种方式。 3. 思考:科学家们认为地球上的生物都是进化而来的，那么这样的结论是怎么 得出来的呢,可以凭空得出吗,(需要证据) 4. 我们怎样查找, 5. 学生查找资料，并分析提取证据 6. 交流小结 三(布置作业 课后利用网络或其它资料继续查找生物进化的证据。 第2课时 一(组织交流:又查到了哪些生物进化的证据, 二(了解地球上的生物是怎样变化的 师:前面的证据让我们零碎的了解了一些动物由某一种进化到某一种，那地球 上的生物究竟是怎样变化过程,我们无法目睹在遥远的过去，地球上所发生的 事情，那么人们靠什么去研究去认识呢,(化石) 活动2 化石告诉我们什么 1( 化石的形成(放映短片) 2( 依据化石的形成过程思考化石为什么能告诉我们过去的事情, 3( 组织学生阅读教材第4页内容，师生共同列出流程图: 5亿多年前 4(08亿年前 3(60亿年1(44亿年时间的顺序 前 前 海洋生物 陆生动植物 两栖动物 哺乳动物 生物演化 2 请比较4个时期的化石，试讨论分析地球上的生物是怎样变化的, 4(引导学生归纳总结: 地球上生物的变化规律是:由水生到陆生发展。由简单低级向复杂高级发展。 三(阅读:关于生物进化的辩论 1(学生阅读教材第5页内容 2(组织交流阅读收获: 化石的形成非常偶然，人们通过化石所获取的信息是跳跃的、不连续的;人们探索生物进化历程的过程中出现了不同的学说;认识到科学上光有观点是不够的，需要由证据证明观点;了解到辩论是一种科学研究的方法。 四:机动部分:补充讲解乔治?居维叶、拉马克的故事 课后反思: 2 物竞天择 教学目标 科学探究 1(通过资料分析，了解马的进化与生活环境变化之间的关系。 2(通过模拟实验，使学生感受到适者生存，不适则被淘汰。 3(通过资料分析，探究动植物适应环境的构造特征。 情感态度与价值观 树立适者生存的科学进化论观点。 科学知识 知道生物进化是环境的变化、自然选择的结果。 教学准备 生物进化过程影像资料 分组材料:鲫鱼、小玻璃缸;绿色的桌布，同样多的绿、白、红、黑四种短细线。 课时安排:2课时 3 第1课时 一(谈话引入: 直接入题:上节课我们知道了地球上曾出现过众多的生物，这些生物中的绝大多数在进化过程中灭绝了，又不断有新的生物出现。这是怎么发生的呢,让我们以马的进化为例，研究自然环境的变化对马进化的影响吧。 二(研究讨论: 活动1 马的进化与自然环境的变化 1(学生阅读教材提供的信息，绘制流程图。找出两条主线: ?生活环境的变化:原始森林?森林减少?现代草原 ?马的体态的变化:体形小，多脚趾?侧趾退化?体形大，单趾。 2(对流程图进行分析，小组讨论:自然环境在马的进化中是怎样起作用的, 3( 生活在原始森林中的原始马，有充足的食物，小巧的体形有利于躲避天敌。随着森林面积减少，原始马失去森林的庇护，只有快速地奔跑才能躲避天敌，于是体形变大，更加有力，脚趾的中趾变得更为粗壮。森林完全消失，体形更大、奔跑速度更块的马才能得以生存，因此不能适应环境变化的马遭到自然的淘汰。在自然的选择中能适应新环境的