（论文）浅谈小班美术游戏化教学策略的研究.pdf

浅谈小班美术游戏化教学策略的研究 摘要：俗话说兴趣是最好的老师，兴趣可以使幼儿在学习中萌发动力，尤其是在美术教学 活动中，我们更要发挥出自身的主动性，利用玩教结合的方法合理的设计教学活动内容，用 游戏贯彻整节活动过程，让幼儿在玩中学，体验美术活动的有趣，激发参与活动的兴趣。 关键词：小班，美术，游戏化 一、环境创设游戏化 在手工活动《纸条画展》中，刘慧敏老师在教室进行了一系列的环境创设，布置了展架， 和画展，让幼儿在画展的世界里参观，并对纸条画展产生兴趣。 二、导入形式游戏化 在本学期我有幸观摩过组员敏敏老师的一节手工活动《多变的纸条》中以奇奇给妙妙寄 信的方式邀请妙妙参观画展，接着敏敏老师在活动中以奇奇的口吻邀请小朋友们一起参观画 展，用带领幼儿参观画展的方式创设情景，进行导入，参观突然传来纸条的求助声，引起幼 儿兴趣，激发幼儿帮助纸条的愿望，在制作过程中，小朋友们都非常认真，对于纸条的粘贴 也很均匀能根据教师的要求及自身的想法进行创作。 三、示范过程游戏化 在活动中敏敏老师利用儿歌“小纸条手中拿，轻轻撕，慢慢粘，不出线，我最棒”边说 边操作的方式进行示范，通过有趣的语言进一步加深幼儿对操作过程的了解。 四、指导过程游戏化 1. 通过游戏化的语言使幼儿的表现力得到提高。 小朋友们的思维以直觉为主，因此一般不会设计好了再进行创作，而是想粘在哪里就粘 在哪里，不免单调些，所以作为老师应当以生动的游戏化语言对孩子们进行一定的提示，使 小朋友们能更好的完成创作。敏敏老师在活动中以奇奇的口吻说“哇！小朋友们帮我创作的 画，也太好看了吧，真是太有想法了，不过要是能再用多一点颜色的纸条就好了，纸条朋友 们会更喜欢小朋友们给它们穿的衣服的”。这种使用奇奇的口吻进行提示，会让幼儿更容易接 受老师的建议。 2. 通过游戏化的情节使幼儿的想象力得到激发。 使小朋友们的想象力得到激发才是美术活动中最应在完成的任务。幻想是幼儿在生活中 在大的乐趣，所以我们可以在美术活动中加入一些游戏情节，使小朋友们的想象力与创造力 得到激发。比如刘老师在手工活动《多变的纸条》中就是通过纸条使小朋友们的想象力得到 激发，同时对于小朋友们的创意，给予充分鼓励，这样才会更好的使孩子们的想象力充分激发， 幼儿们的想象力有了能够展示的空间。 五、活动评价游戏化 小朋友们将作品完成后，老师的评价是必要环节，这时教师评价幼儿作品的方法，标准， 态度都会对小朋友们参与活动的积极性与兴趣产生重要的影响，这时我们应该如何评价小朋 友们的作品呢？刘老师在评价中就体现出了以游戏化的评价语言为主，多肯定，鼓励幼儿， 使幼儿感到成功和帮助别人的快乐，同时敏敏老师会根据小朋友们作品的不同，点评的侧重 点也不同。从种种方面来看，敏敏老师这节课还是非常不错的，各个方面都能体现出幼儿美 术活动游戏化。