体验扎染说课稿.pptx

《体验扎染》说课稿 济南市小辛庄小学 郑 娟 说教材 说学情 说活动目标 说重难点 ■ 说教学策略 ■ 说活动准备 说活动过程 说教材 综合实践活动是从学生的真实生活和发展需 要出发，从生活情境中发现问题，转化为活 动主题，通过探究、服务、制作、体验等方 式，培养学生综合素质的跨学科实践性课程。 《体验扎染》是自编教材。在我国民间传统的手工艺百花园中 ， 有一朵艳丽的奇葩，它就是历史悠久的染色工艺——扎染。扎染 是一门手法独特、构思巧妙的手工印染工艺。它用最简单的手法 变幻出令人回味的色彩和图案，是中华民族智慧的结晶，是生活 与艺术结合的典范。在现代印染工艺发达的今天，扎染以其独特 的艺术形式和表现力成为了典型的中华民族特色的代表。 活动的设计汲取了扎染工艺的三个特点：操作简单，实践性强、 制作者对作品的无法预见与惊喜。通过组织学生多次自主体验、 探究，学习和总结扎染的基本技法，感受扎染活动过程的乐趣和 惊喜，体验当染好的布打开时的美妙感觉。使学生进一步了解我 国优秀的民族传统艺术，正确认识它在现实生活中的地位和价值， 增强民族自豪感。 活动的开展注重学生的实践体验和经验的总结，具有很强的 综合性和自主性。因此，根据学生的年龄、心理特征、以及学生 的动手实践能力，选择高段五年级的学生作为活动对象。 * 说学情 五年级学生在知识、技能等方面都有了一定 的基础，已初步具有了自主探究、小组合作、 讨论、交流等能力。 《体验扎染》这一主题 来源于学生生活，学生充满了探究的欲望和 浓厚的兴趣。 说活动目标 O知识目标：了解扎染的基本方法和步骤，尝试运用 捆扎法制作扎染作品，感受扎染的艺术魅力。 ○能力目标：通过活动实践，激发学生的求知欲， 初步养成学生的探究精神，培养学生动手实践的 能力。 ○情感目标：通过实践与交流，体验扎染制作过程 的快乐与喜悦。培养学生的合作意识，提高学生 的审美情趣和对中国民间传统文化的认识及热爱。 说重难点 ○ 活动重点：感受民族传统文化，在探 究学习中逐步掌握扎染的基本方法和 步骤。 o 活动难点：捆扎与染色的技巧。 说教学策略 教法： O 1.自主探究学习法 ○ 2.交流法。 O 3.实践体验法 ○ 4.多媒体辅助教学法。 学法： ○ 自主探究法。 O 总结反思法 说活动准备 O 教师准备： 自制扎染作品若干，示范用的布料、染料、 棉绳、课件、白布、染液、盆子、抹布、 围裙、手套、桌布。 ○ 学生准备： 了解有关扎染的资料。 说教学过程 ○谈话导入，初探扎染。 ○ :尝试探究扎染方法。 ○ 实践体验扎染过程。 ○成果展示，分享喜悦。 联系生活，拓展延伸。 美国教育家布鲁诺曾经说过： “学习的最大动力 乃是对所学材料的兴趣”。小学生好奇心强，求 知欲旺盛，对身边的问题有浓厚的探究兴趣。于 是我就从学生感兴趣的扎染入手，进行了这样的 设计： 第一环节：谈话导入，初探扎染。 同学们，前几天交给大家一个任务，让大家回去了解扎染的相关知 识，谁来说说你都了解到了哪些资料?学生可能会说：我知道了扎染 是....扎染用的工具有....扎染分为....扎染的步骤....师小结：扎代 表捆扎，先把布用绳子或皮筋进行捆扎，再染色，看来这两个字正好告 诉我们扎染的制作方法和步骤。 (板书：捆扎染色)咱们来看看最擅 长做扎染的少数民族是怎么制作的呢? (课件出示扎染的基本步骤图片) 边播放边讲解，先把布用绳子捆扎成一个个的小疙瘩，然后放进染液里 煮染、漂洗、晾晒， 一件作品就成功了。同学们通过前置学习，已经初 步了解了我国这一古老而又传统的扎染工艺。俗话说：实践出真知，那 大家自主学习的结果如何呢?想不想来检验一下?从而引入课题《体验 扎染》。 这一环节的设计，体现了新纲要中综合实践活动的 选题应遵循开放性的原则，综合实践活动课程面向学生 的整个生活世界，具体活动内容具有开放性。教师要基 于学生已有经验和兴趣专长，选择综合性活动内容，为 学生自主活动留出余地。要引导学生把自己成长的环境 作为学习场所，在与家庭、学校、社区的持续互动中， 不断拓展活动时空和活动内容，使自己的个性特长、实 践能力、服务精神和社会责任感，不断获得发展。 4*H 先让学生通过前置学习将了解到的扎染的相关资料，初步尝 试扎染制作，可以这样设计：这些材料咱们的桌子上全有： 白布、染料、皮筋、绳子，请大家按照先捆扎，后染色的步 骤，每两人动手做一块扎染布。 出示温馨提示： (1).建议大家两人一起捆扎白布，捆扎好后，戴上手套再 染色。 (2).尝试制作时间5分钟，老师拍手就要停止活动。 (3).注意卫生，不要把染料弄到衣服和桌子上。 (4).完成作品的同学，请有序的