小学科学五年级科学作业设计：第五单元 人体司令部.docx

PAGE PAGE 1 五年级科学作业设计：第五单元 人体司令部 一、单元信息 基本 信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 科学 五年级 第一学期 苏教版 人体“司令部” 单元 组织方式 自然单元 课时 信息 序号 课时名称 对应教材内容 1 第五单元第一课 17.刺激与反应 2 第五单元第二课 18.从刺激到反应 3 第五单元第三课 19.我们的大脑 4 第五单元第四课 20.大脑的开发与利用 二、单元分析 （一）课标要求 学习内容 学习目标 区分刺激与反应 认识什么是刺激，什么是反应。 玩游戏，知道人的反应有快慢的差异。 阅读资料，知道运动员的反应速度快。 做投棉球活动，知道人体有本能反应。 总体介绍人的神经系 统， 指导学生分别开展测 试、观察、阅读活动。了解 神经系统的一些特点。 阅读资料，了解神经系统的组成。 画信息传递流程图，知道神经信息的传递途 径。 测试，知道身体不同部位的皮肤敏感性，发现 大脑也会出错。 观察并比较线段长度，发现大脑也会出错。 阅读资料，知道怎样保护脊髓。 知道人脑的组成，认识 大脑的轻重、模样、功能。 用多种方法认识大脑，了解大脑的基本情况。 用多种方法了解大脑的功能。 阅读资料，了解大脑的分工情况。 学习图形表征、认识人 工智能、讨论大脑保护。 观察大脑功能图，认识气泡图的作用。 练习使用鱼骨图，了解鱼骨图的作用。 阅读，知道人工智能用途广泛。 阅读交流，知道怎样保护大脑。 （二）教材分析 1.知识框架 1.刺激与反应 2 .从 刺 激 到 反 应 五、人体“司令部” 2.内容内在逻辑分析 3.我们的大脑 4.大脑的开发与利用 本单元由《刺激与反应》《从刺激到反应》《我们的大脑》《大脑的开发与利 用》四课组成。采用递进式的逻辑结构编排。本单元学习内容可分成两个层次： 第一个层次围绕人体神经系统的工作方式展开，揭示神经系统从接受刺激到做出 反应的过程，为第二个层次的展开做好铺垫。其中，第一课重在指导学生区分刺 激与反应，为第二课的学习奠定基础：第二课在第一课的基础上，介绍神经系统 的组成以及各部分的作用，指导学生了解神经系统的信息传递流程。 第二个层次以第一个层次为基础，围绕神经系统的重要组成部分，即作为人 体“司令部”的大脑展开。其中，第三课从介绍脑的组成入手，将学生的视角引 向大脑，引导学生认识大脑的轻重、模样、功能和分工，并为下一课内容的展开 埋下伏笔：第四课紧接第三课，展现脑科学的一些研究成果，指导学生爱护大脑 和科学用脑，增进其智慧，为其终身发展打下良好的基础。 （三）学情分析 基础知识：在一年级的《了解人体感官及作用》《学会猜想与验证》单元学 习了本单元相关知识；三年级《人的呼吸和消化》单元，认识人的一些器官与作 用；四年级《繁殖》单元，了解人的繁殖，积累了与本单元相关的知识。 能力水平：五年级的学生能基于所学的知识，通过观察、实验、查阅资料、 调查、案例分析等方式获取事物的信息。但是不会用科学语言、概念图、统计图 等方式记录整理信息，表述探究结果。 生活经验：能知道脑需要被保护，不能全面举例说出为保护脑健康需要采取 的哪些主要措施，比如，人需要充足的睡眠，需要避免长期的精神压力，防止外 界的激烈冲撞，保持愉快、积极的情绪等。 三、单元学习与作业目标 1.能通过体验，感受什么是刺激、什么是反应。 2.能提取阅读材料中的主要信息，了解人接受刺激并做出反应的过程。 3.了解大脑的轻重、模样和功能，知道脑的组成、大脑的分工和怎样保护大 脑。 4. 学习图形表征、认识人工智能、讨论大脑保护。。 四、单元作业设计思路 单元作业整体设计依据主要有以下几个方面： 1.学科的特点。 小学科学教学是学生的一种创造性学习活动，是对科学知识的进一步接近和 探索，因此，科学作业要有实践探究的内容。 2.学生的学情。 科学课在小学阶段的教学，每周只有 2 课时，学生在思想上不够重视这门学 科。所以科学课的作业要注重兴趣的引导，学科类知识的融合，在帮助学生梳理 知识的同时，进行巩固提高，题量不宜多，题型以填空、选择为主，判断、连线、 画图为辅，难度适中。 3.教师的作业指导、批改和讲评。 教师批改要及时、同时要讲解，督促学生订正。 五、课时作业 1.作业内容： 17 刺激与反应 玩“快速抓尺子”游戏，看谁抓到尺子的下端短，做好记录。 要点提示： 要点提示： 1.注意尺子的方向