高中历史：19-北魏政治和北方民族大交融.docxVIP

清新三中教育集团教学备课记录 PAGE PAGE 1 清新三中教育集团2022—2023学年度第一学期教案 七级 历史 学科 第一单元第 19课　主备人：钟家馨 审核人：罗梦甜 课题：第19课 北魏政治和北方民族大交融 上课时间： 教学对象：七年级学生 课时：40分钟 课标解读： 南迁的北方人民为江南地区输送了大量的劳动力、先进的生产工具和技术，极大促进了江南地区经济的开发。 教学目标： 掌握淝水之战，北魏孝文帝改革的原因、内容及作用；了解北方地区的民族交融。 2.通过创设情境、自主学习、合作探究、总结归纳等方法，学生学会得出正确结论，提高把握历史发展线索的能力；层层设问激活学生的好奇心和求知欲，通过合作学习、发现学习、探究式学习等方法突破重难点。 3.北魏孝文帝改革推动了北方民族大融合，是符合时代发展潮流的，从而初步树立维护民族团结和祖国统一的价值观；培养在民族问题上的正确观念，使学生认识到民族统一和国家统一是历史发展的潮流。 教学内容分析： 本课是人教版中学历史七年级上册第四单元的内容。在“政权并立与民族交融”大单元里。本课分为三个部分，分别是淝水之战、北魏孝文帝改革、北方地区的民族交融。 学习者分析： 本课的授课对象为七年级第2学期的学生。学生通过影视剧、游戏等对本时期的故事和人物已有所了解，具有一定的感性认识……这些都是学生的“最近发展区”。在此基础上，需要深化理性认识，扩展对战争和统一的认识，在轻松愉悦的氛围中内化知识、达成目标。 教学方法： 小组讨论法，读书指导法 教学重点、难点： 重点：北魏孝文帝改革、北方地区的民族交融 难点：北方地区的民族交融 教学准备： PPT、课本、练习册 教学过程 教学环节 估时 教学活动设计（包括师生的活动） 二次备课 导入 2分钟 “风声鹤唳” “草木皆兵” “投鞭断流” “东山再起”这些成语，其典故都与淝水之战有关， 在这一战役中，号称拥有百万大军的前秦军队是如何被东晋的八万守军打败的呢？十六国北朝时期，北方各族之间既有斗争又有交融，这些看似矛盾的现象，是否蕴含着某些必然性？今天我们学习第19课《北魏政治和北方民族大交融》来探讨这些问题 淝水之战 10分钟 1教师讲述：强大后的前秦，疆域辽阔。东濒大海，南抵汉水，西至龟兹，北达沙漠，与南方的东晋形成对峙的局面。 2.学生自主学习：阅读教材，找出淝水之战时间、双方、结果和影响以及涉及到的成语故事。 老师讲述： 淝水之战 3.合作探究：淝水之战前，苻坚踌躇满志，拥兵80万，而东晋仅8万，这十比一的兵力，应该是一边倒，但前秦却兵败如山倒，没能统一江南，这是为什么呢？ 学生分组讨论，老师总结：前秦：①骄傲轻敌。②军队内部有很多其它少数民族的人，不够团结，军心不齐。③前秦军指挥不当，战线过长。 东晋：①有长江天险，易守难攻。②内部团结，军队士气高涨。③采取正确的战略战术。 老师总结影响：前秦很快土崩瓦解，北方再度陷入分裂混战状态。 4.淝水之战同在此以前历史上哪几次战争相似？ 学生思考，并回答。 北魏孝文帝改革 15分钟 1.教师讲述：鲜卑是我国北方古老的少数民族，拓跋部是鲜卑族的一支，它发源于大鲜卑山（黑龙江流域大兴安岭的北段）为黄帝后裔。 2.北魏是何时建立的？又是何时统一北方的？ 学生回答： 公元386年，鲜卑人拓跋珪建立北魏。公元439年，拓跋焘统一黄河流域，结束了十六国以来分裂割据的局面。 老师讲述：北魏建立后，逐步由放牧经济转变为农业经济，社会制度也由奴隶制转变为封建制，但仍然保留了大量的奴隶制残余。特别是在北魏统一北方后，广大汉族臣服于北魏，各少数民族与汉族生产方式上的差距日益明显。为了更好的进行统治，改变落后的统治制度，吸纳接受汉人先进的文明，向汉人学习，成为必然选择。 北魏孝文帝：原名拓拔宏，改姓氏后为元宏，他四岁继皇位，是北魏王朝的第6个皇帝,继位19年时，祖母冯太后去世，开始真正掌握政权。孝文帝自幼在冯太后的教养下，深受汉文化的影响。 3.合作探究：讨论北魏孝文帝改革的措施和意义。 学生阅读教材，思考问题。 老师讲述：（1）北魏孝文帝即位后，立志用文治移风易俗。他力排众议，494年迁都洛阳，把百余万包括鲜卑族在内的北方各族人民迁到中原。 汉化改革措施：（史料解析） “今欲断北语，一从正音”，30岁以上的鲜卑官员要逐步改说汉语，30岁以下的要立即改说汉语，故意说鲜卑语的，要罢官降爵。 ——《资治通鉴》 在朝廷中必须说汉语，禁用鲜卑语。官员及家属必须穿戴汉族服饰。 改鲜卑族的姓氏为汉族姓氏。 孝文帝率先娶汉族大姓卢、崔、郑、王4家的女儿为妃，把自己的女儿嫁给