高中历史：16课-三国鼎立.docxVIP

清新三中教育集团教学备课记录 PAGE PAGE 1 清新三中教育集团2022—2023学年度第一学期教案 七级 历史 学科 第一单元第 16 课　主备人：钟家馨 审核人：罗梦甜 课题：第16课 三国鼎立 上课时间： 教学对象：七年级学生 课时：40分钟 课标解读： 了解三国两晋南北朝时期的政权更迭。 教学目标： 1.了解官渡之战、赤壁之战的基本史实，思考两场战争一胜一败的原因，初步了解三国局面鼎力的原因； 2.通过对历史史实和文学艺术作品中描述的情节的比较，提高学生对历史事实和文学创作的分辨能力，客观评价此时期的历史人物。 3.认识三国时期是历史的进步，统一是历史发展的主流与趋势。 教学内容分析： 《三国鼎立》是《中国历史》七年级上册第四单元《政权分立与民族融合》的第一课。本课主要介绍了国家从分裂到局部统一的过渡时期的历史，上承汉文化，下启西晋统一全国。教材内容较为单薄，对历史事件之间的内在联系分析不足。 学习者分析： 本课的授课对象为七年级第1学期的学生。学生通过影视剧、游戏等对三国时期的故事和人物已有所了解，具有一定的感性认识……这些都是学生的“最近发展区”。在此基础上，需要深化理性认识，扩展对战争和统一的认识，在轻松愉悦的氛围中内化知识、达成目标。 教学方法： 小组讨论法，读书指导法 教学重点、难点： 重点：赤壁之战、官渡之战和三国鼎力局面的形成 难点：曹操统一北方的原因和三国鼎立的形成过程 教学准备： PPT、课本、练习册 教学过程 教学环节 估时 教学活动设计（包括师生的活动） 二次备课 导入 2分钟 视频播放电视剧《三国演义》火烧赤壁中的一段视频。 教师：看了这个视频，同学们知道我们这节课要学习什么内容吗？(学生答：赤壁之战)赤壁之战是怎样爆发的？战前形势又如何？战争中曹操为何会失败？赤壁之战导致当时的中原政局发生了什么变化？等我们学完这一课，大家就会明白了。今天我们就来一起学习第16课“三国鼎立”。 官渡之战 10分钟 1、东汉末年形势 材料一：“铠甲生虮虱，万姓以死亡。白骨露于野，千里无鸡鸣。生民百遗一，念之断人肠。” ——曹操《蒿里行》 多媒体展示：曹操的《蒿里行》，东汉人口变化，东汉末年军阀割据图 提出问题：东汉末期的社会状况如何？ 学生回答：当时的社会状况很不好，人民生活得很不好。 总结：东汉末年，外戚宦官专权，统治黑暗，引发了农民起义。东汉朝廷为了镇压农民起义、加强对地方的控制，把领兵权下放给地方官，使他们成为称霸一方的军阀。其中实力最强的，一个是袁绍，盘踞河北，人多粮足。还有一个，就是曹操。曹操占据河南，招募流民垦荒，组织兵士耕田，实力大增。而这两个人都有着统一中国的雄心抱负，所以相互看对方不顺眼，不顺眼怎么办呢？打吧！所以第一场PK战就开始了，这就是官渡之战。 2、官渡之战 时间 交战双方 战争特点 结果 影响 3、曹操以少胜多的原因 材料一：宜奉天子以令不臣，修耕植，畜军资，如此则霸王之业可成也。 ——《三国志·魏书·毛玠传》 材料二：募民屯田许下，得谷百万斛……征伐四方，无运粮之劳。 ——《三国志·魏书·武帝纪》注引《魏书》 材料三：负污辱之名，……或不仁不孝而有治国用兵之术：各举所知，勿有所遗。 思考：曹操为什么能够以少胜多打败袁绍呢？他做了什么使得自己实力得以壮大呢？ 学生回答：政治上：“挟天子以令诸侯”取得政治上的主动权 经济上：实行屯田，发展生产 人才上：重用人才，唯才是举 教师：曹操在政治、经济以及人才的应用方面都采取了一定的措施，使得自身实力得以壮大，这也是曹操可以以少胜多的原因。 过渡：官渡之战以后，曹操基本上统一了北方。当他得胜还朝途径渤海边时，留下了这样的诗句：“老骥伏枥，志在千里，烈士暮年，壮心不已。（出示投影）这时的曹操已经53岁了，那么他的“壮心”指的是什么呢？ 赤壁之战 15分钟 1、战前形势：出示《天下形势示意图》 曹操统一了北方，又想乘势统一全国。但这时南方有两股势力可以和他相抗衡。一个是江南的孙权，一个是依附于荆州的刘备。割据江东的孙权，统治比较稳固。依附于荆州的刘备，自称是东汉皇族的后裔，在军阀混战中，不甘寄人篱下。他听说诸葛亮有安邦定国之策、济世安民之术，便请他出来相助，于是就有了“三顾茅庐”的故事。（播放相关视频） 2、赤壁之战（208年） 刘备在诸葛亮的帮助下，力量不断地壮大。208年，曹操率领二十多万大军南下，想要统一天下。孙权、刘备组成五万联军，在赤壁与曹军展开决战。这就是历史上著名的赤壁之战。请看视频《火烧战船，曹操逃跑》。视频观看结束后，请同学们结合课本知识总结赤壁之战的时间、交战双方