探究电路 单元作业设计 (3).docx

2022 2022 年安徽省初中物理作业设计 初中物理作业设计 第十五章 探究电路 ◎在知识与技能教学的同时，让学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发 展初步的探究能力，形成实事求是、尊重自然规律、乐于参与科学实践的科学态度和科学精 神，让学生提高与他人的协同、合作能力。 黄传银 汪家俊 张清琳 耿健 江纯 罗榕 黄传银 汪家俊 张清琳 耿健 江纯 罗榕 编著 目录 一、单元信息 1 二、单元分析 1 （一）课标要求 1 （二）教材分析 1 （三）学情分析 2 三、单元学习与作业目标 3 （一）基础性目标 3 （二）发展性目标 3 四、单元作业设计思路 3 （一）概述 3 （二）单元整体作业设计特色 4 五、课时作业 5 第一节 电阻和变阻器 5 第二节 科学探究：欧姆定律（第一课时） 10 第二节 科学探究：欧姆定律（第二课时） 17 第三节 “伏安法”测电阻 24 第四节 电阻的串联和并联 28 第五节 家庭用电 34 六、单元作业 39 单元复习课作业 39 单元质量检测作业 42 单元质量检测作业细目表 51 PAGE PAGE 1 沪科版九年级物理第十五章《探究电路》作业设计 一、单元信息 基本信息 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 物理 九年级 第一学期 沪科版 探究电路 单元 组织方式 ??自然单元 ?重组单元 课时信息 序号 课时名称 对应教材内容 1 电阻和变阻器 十五章第一节 2 科学探究：欧姆定律 十五章第二节 3 “伏安法”测电阻 十五章第三节 4 电阻的串联和并联 十五章第四节 5 家庭用电 十五章第五节 二、单元分析 （一）课标要求 本章内容在《义务教育物理课程标准（2011 年版）》中属于“能量”这一主题。 在知识与技能教学的同时，让学生经历基本的科学探究过程，学习科学探究方法，发 展初步的探究能力，形成实事求是、尊重自然规律、乐于参与科学实践的科学态度和 科学精神，让学生提高与他人的协同、合作能力。 具体内容如下： ·知道电阻。 ·通过实验探究电流、电压和电阻的关系。理解欧姆定律。 ·了解家庭电路。有安全用电和节约用电的意识。 活动建议： ·了解卧室里双控开关（房门口和床头都可控制）控制的灯具是如何连接的（画出连 接电路图）。 （二）教材分析 1.知识框架 2.内容内在逻辑分析 内容组织上,对于“过程与方法”的呈现十分注重，探究和实验贯穿全章始终。学 生在本章学习中将会经历多方面的动手实验操作,较全面地感受科学探究过程中的若 干要素，如猜想与假设、设计实验与制订计划、进行实验与收集数据、分析与论证、 评估等。 全章共分五节。第一节“电阻和变阻器”，主要内容包括电阻的概念，实验探究 影响电阻大小的因素，变阻器及其应用。第二节“科学探究:欧姆定律”，按科学探究 的程序来展现的，力图使学生经历基本的科学探究过程,学习科学探究的方法。第三节 “伏安法”测电阻”也是电路连接、正确使用电流表、电压表以及正确使用滑动变阻 器的再次复习和操作实践,应尽力创造条件让学生做好。第四节“电阻的串联和并联” 为那些学有余力的学生扩展视野用的，显示了新教材的一种弹性。 第五节“家庭用 电”，主要内容包括家庭电路和安全用电常识。 （三）学情分析 通过上一章的内容学习，学生已经了解了电学的两个重要概念:电流和电压。另外， 学生的生活经验中也有大量的电学知识。在科学探究素质方面:学生已经理解了探究的 基本环节，并能在探究中灵活运用“控制变量法”设计实验，对实验的结果有初步的 分析和处理数据的能力。 三、单元学习与作业目标 （一）基础性目标【B】: 1.识记电阻的符号、单位及换算，会用实验探究和了解理影响电阻大小的因素。 2.知道滑动变阻器的工作原理，了解滑动变阻器的接法及作用；能在实验题中根据要 求接入滑动变阻器并正确操作；会在实际应用中分析动态电路。 3.理解电流、电压和电阻的定性关系和定量关系，理解欧姆定律，并能进行简单计算。 4.了解等效电阻，理解和运用电阻串并联关系解决串并联电路的实际问题和计算。 5.知道“伏安法”测电阻的原理和步骤，会正确使用电流表、电压表以及滑动变阻器， 根据数据得出正确结论并分析得出小灯泡阻值变化的原因。 6.了解家庭电路和安全用电，有安全用电的意识，并能正确连接开关、灯泡和插座。 （二）发展性目标【D】: 1.通过实验探究题的训练巩固和掌握实验的过程设计，方法使用（如控制变量法和转 换法），结论的正确得出和表述等实验能力。 2.利用作业，将课本知识与生活实践联系起来，让学生理解和感受“从生活中来，到 生活中去”的物理观念。 3.通过对信息题以及图像题的训练，让学生学会并尝试采用图像法来分析问题，提取 信息，感受数形结合的魅力，发现