《小数的认识与读写》—苏教版小学数学五年级上册教学设计.docxVIP

苏教版数学五年级上第三单元第一课时教学设计 课题 小数的意义与读写 单元 三 学 科 数 学 年 级 五 学习 目标 1、让学生结合现实情境理解小数的意义，掌握小数的读写方法。 2、让学生在教师引导下经历小数意义探索的过程，积累数学活动的经验，进一步培养学生的数感和观察、比较、抽象、概括的能力。 3、让学生进一步体会数学与现实生活的联系，增强学习数学的兴趣和信心。 重点 初步理解小数的含义，学会读、写小数。 难点 结合具体情境，理解小数的含义。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 导入新课 一、小数的故事 1967年4月23日0时35分，前苏联在拜科努尔航天中心将“联盟一号”字宙飞船发射升空，著名宇航员费拉迪米尔·科马洛夫一个人驾驶“联盟一号”字宙飞船，在一天一夜内绕地球飞行了18圈。在“联盟一号”宁宙飞船返回到大气层时，由于设计飞船时忽略了一个小数点，致使降落伞无法打开，最后飞船坠毁。 小数点的作用为什么这么大？小数还有什么奥秘？说一说。 二、在括号里填出合适的数 1分米米（ ）米，3分米米（ ）米。 学生自学。在学生自学时，发现做的正确的学生及时写到小黑板上，并及时搜集有错错误学生的作业，备用。 今天我们来学习第三单元第一课《小数的意义与读写》，题目有哪些数学信息，需要我们去解决呢？我们一起看一看。 阅读小数的故事，对小数有进一步的认识，并思考交流老师提出的问题。 学生独立完成。并说说题中要解决哪些问题。围绕自主学习单进行自主学习。 通过小数的故事，引出课题。提出问题，让学生进一步交流。 通过例题，为新知识的学习做铺垫。 讲授新课 二、学习小数分数的转化与读写。 1、1厘米是1米的几分之几？是几分之几米？写成小数是多少？ 1厘米米（ ）米 2、出示题目一。 4厘米米（ ）米。 12厘米米（ ）米。 1）填一填 2）观察思考，并说一说 4厘米等于十几分之几米？写成小数是多少米？12厘米呢？你是怎样想的？说一说，填一填。 3）教师总结 ①4厘米是把1米平均分成100份，每份是1厘米，4厘米是这样的4份，所以写成米，写成小数是0.04米。 ②12厘米是把1米平均分成100份，每份是1厘米，12厘米是这样的12份，所以写成米，写成小数是0.12米。 3、找共同点 0.01、0.04、0.12、0.07、0.11这几个小数有什么共同点？ 4、课堂练习 5、出示题目二。 1毫米米（ ）米 1）填一填 2）观察思考并说一说 1毫米是1米的几分之几？是多少厘米？ 6、出示题目三。 40毫米米（ ）米 105毫米米（ ）米 1）填一填 在学生自学时，发现做的正确的学生及时写到小黑板上。 2）观察思考并说一说 40毫米等于千分之几米？写成小数是多少米？105毫米呢？ 3）全班交流 ①1毫米等于几分之几米？写成小数呢？互相说说你是怎么想的？ ②0.001米与0.01米和0.1米的区别。 4）教师总结。 ①1毫米表示把1米平均分成1000份，每份是1毫米，1毫米就是这样的1份，所以写成米，写成小数是0.001米。 ②0.001米表示的是米，是把1米平均分成1000分，每份是1毫米，而0.1米表示的是米，是把1米平均分成10分，每份是1分米。0.01米表示的是米，是把1米平均分成100分，每份是1厘米。 7、找共同点 0.001、0.040、0.105这几个小数有什么共同点？ 三、课堂练习 1、0.1到0.3之间有（ ）个小数。 A.1 B.11 C.无数 2、2.3到2.6之间有（ ）个小数。 A.3 B.30 C.无数 3、像6.3，4.8，0.23，0.02和35.5这样的数叫_____，“.”叫作_____。 4、淘气在读一个小数时，他读错了，没读小数点，结果读成六万三千零八，原来的小数只读一个零。原来的小数是多少？ 5、用小数表示如图的涂色部分。 小组内讨论，指名说一说并读一读。 教师讲解，学生认真听讲。 小组内讨论，指名说一说。 小组内讨论，指名说一说并读一读。 小组内讨论，指名说一说并读一读。 教师讲解，学生认真听讲。 小组内讨论，指名说一说。 通过做题，和同学讨论，进行思考，助学生理解题意，使学生勤于思考。 通过讲解，进一步认识小数。 通过做题，巩固知识。 和同学讨论，进一步认识不同位数的小数和读法。 和同学讨论，进一步认识不同位数的小数和读法。 通过讲解，通过讨论，进一步认识不同位数的小数和读法。同时培养学生团结合作能力和语言表达能力。培养学生合作的意识。 自学做题，培养学生独立解决能力的问题。 对本课内容加以巩固。 课堂小结 这节课我们学会了什么？ 1）分母是10、100、100……的分数都可以用小数表示。一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几…