高中历史：第14课_清朝前中期的鼎盛与危机【教案】（童敏）.docx

清朝前中期的鼎盛与危机教案 课 型 探究课 课题 第13课　清朝前中期的鼎盛与危机 年 级 高一 时间 班级 高一（3）班 出课人 童敏 核心 素养 【唯物史观】通过学习清朝前中期的政治、经济、文化等方面的发展状况，培养学生的唯物史观，了解历史发展的规律和趋势。 【时空观念】通过对清朝前中期历史事件的时空定位，培养学生的时空观念，了解历史事件的发展演变。 【史料实证】通过对历史文献、考古资料等史料的分析，培养学生的史料实证意识，提高历史学习的可信度。 【历史解释】通过对清朝前中期历史事件的分析和解释，培养学生的历史解释能力，提高历史学习的深度和广度。 【家国情怀】通过学习清朝前中期的历史，培养学生的家国情怀，了解中国古代文明的博大精深，增强民族自豪感和文化认同感。 重 点 难 点 重 点 康乾盛世的表现；清朝君主专制加强的措施和疆域奠定的措施。 难 点 清朝前中期面临的危机及其影响。 问题探究式、史料研习、课堂讲授与教材阅读相结合 课前 准备 课件准备、班级分组准备、《学案导学与随堂笔记》 “导引-探究-提升”教学模式 教学流程 学法指导 导入 新课 真 假 盛 世 乾隆时代的政治清明与全面腐败仿佛只隔了瞬间，其原因当然着盛世的出现依赖的是人治。中国几千年专制制度的框架和运行规则没有根本的突破和进步，不幸的是，这盛世出现在不该出现的时候，因此其成就如烛火遇到了太阳，一下子黯淡无光，只有透彻了解这个时代的另一面，对于这个时代的得与失进行全面准确评估,我们这个民族才没有白白经历康乾盛世。 ——张宏杰《饥饿的盛世:乾隆时代的得与失》 【探究思考】康乾盛世究竟算不算是盛世？ 展示康乾盛世的数据史料，随即设问，引起学生思考，从而激发学生学习兴趣 问题 导引 阅读教材和清前期鼎盛的基本数据，概括“康乾盛世”的表现，分析为何出现这样的盛世？ 出示图片材料，简单阐述奏折制度的含义，结合教材和所示材料，分析密折制度有什么作用？ 从清朝中枢权利机构演变过程引出军机处，利用文字史料和图片，分析军机处设置的原因、特点和影响？ 4、出示关于文字狱的相关史实和数据解释文字狱的含义，分析其实质及影响。 5、阅读教材和图片，清朝经略疆域的举措与地方治理的措施都有哪些？ 6、通过以上基础知识的梳理，引导学生分析清朝民族政策的方式和特点？ 7、结合清朝疆域图，指出清代疆域范围，并总结出统一多民族国家版图奠定的重要意义？ 8、阅读史料及教材，概括清朝统治危机初显的几点诱因和表现 9、从中英发展对比，以及乾隆的态度和马戛尔尼使团的礼品单，分析中国政府推行的外交政策的原因、内容以及给中国带来怎样的影响？ 10、分组讨论，通过清朝的故事，你能得到什么教训和启示？ 结合教材 自学完成 合作 探究 【时空坐标】 康雍乾时期的君主专制 【探究思考】1、阅读教材和清前期鼎盛的基本数据，概括“康乾盛世”的表现，分析为何出现这样的盛世？ 1、康乾盛世 （1）时间：康熙、雍正、乾隆在位期间。 （2）原因：三位皇帝都以勤政著称，独断朝廷大政方针，事必躬亲。 （3）表现：政局稳定、经济繁荣、疆域开拓并巩固，被称为“康乾盛世” 2、君主专制的加强 【探究思考】2、出示图片材料，简单阐述奏折制度的含义，结合教材和所示材料，分析密折制度有什么作用？ ⑴、奏折制度 时间：始于康熙，完备于雍正。 特点：迅速、机密 作用：①使皇帝更直接、广泛地获取信息； ②提高了决策效率； ③强化了对官僚机构的控制。 军机处 【探究思考】3、从清朝中枢权利机构演变过程引出军机处，利用文字史料和图片，分析军机处设置的原因、特点和影响？ 原因：处理西北军务，加强皇权； 设立：雍正时期设立，军机大臣由被指派的朝臣充任 职能：轮流值班，商议军情，起草或处理机要文书，跪受笔录、上传下达； 特点： 简（机构精简）速（效率高） 密（必威体育官网网址性强） 性质：中枢秘书机构 影响：提高了行政效率，君主专制发展到顶峰。 大兴文字狱 【探究思考】4、出示关于文字狱的相关史实和数据解释文字狱的含义，分析其实质及影响。 目的：加强对思想文化的控制； 评价：禁锢思想，摧残文化，维护专制，严重阻碍中国社会的转型与进步 疆域的奠定 【探究思考】5、阅读教材和图片，清朝经略疆域的举措与地方治理的措施 都有哪些？ 1、巩固统一 ⑴东南：①1662 郑成功收复台湾； ②1683 清朝统一台湾； ③1684 清朝设台湾府，隶属福建省 (2)巩固北部及西北边疆——管辖西北 ①1757年，平定蒙古族准噶尔部叛乱 ②平定维吾尔族 大、小和卓叛乱 ③在蒙古族设立盟旗制度 ④1762年，在新疆设立伊犁将军，总领军政事务 (3)巩固西南边疆——共治西藏 ①册封达赖、班禅； ②1727年遣驻藏大臣与达赖、班禅共同治理西藏； ③1793年，《钦定