高中历史：《广佛英雄引领近代革命》项目式学习活动方案（李倩莹）.docx

“广佛英雄引领近代革命”项目式学习活动方案 第PAGE 2页 “广佛英雄引领近代革命”项目式学习活动方案 项目名称 广佛英雄引领近代革命 项目类别 “学科主题探究”类项目式学习案例 适用年级 高一、高二 申报学校 佛山市南海区南海中学分校 涉及学科 高中历史 作者 （不超过6人） 李倩莹 联系电话 （第一作者）电子邮箱 214316526@ 项目简介：200字以内，介绍项目背景，描述生活中的现象，引出要解决的核心问题，概述解决问题的思路及预期成果等 驱动问题 本次项目学习围绕“英雄人物引领近代革命历程”的主题、围绕《普通高中历史课程标准（2017版2020修订）》中中国近代史“必修课程”的要求，在活动过程中贯穿培养“史料实证”、“历史解释”、“家国情怀”等学科素养，设计了以下驱动问题： 围绕课标中有关“必修课程”的要求提出的问题 1 广佛地区在中国革命史上具有特殊地位，作为英雄城市，广佛地区在近代经历过哪些重大历史事件？ 2 曾带来什么重要影响？ 3 有过哪些值得后人缅怀追思的英雄人物？ 4 英雄人物对广佛地区的革命文化产生什么影响？ 围绕学科核心素养的要求提出的问题 1 史料类型主要有哪些？ 2 如何搜集和利用相关的历史史料？ 3 通过参观历史遗迹，请你找到相关史料，印证英雄人物分别在哪些方面对广佛地区的民主革命做出了重要的贡献？ 4 英雄人物体现了哪些优秀的精神品质？ 5 我们应该如何看待英雄人物与国家命运、历史发展的关系？ 学习 目标 本项目基于部编版高中历史教材关于中国革命史的内容，引导学生从历史遗迹中和相关文献中选取史料，从而了解史料实证的基本途径，培养家国情怀、历史解释的学科素养。 （1）2021年是中国共产党建党100周年、2023年是中共三大召开的100周年，通过搜集广佛地区的历史遗迹走访，了解广佛当地的革命史迹和英雄人物，加深对广佛地区历史的认识，强化对中国革命史内容的认知，增强对国家民族的认同感和责任感。 （2）通过学习选必中史学入门、史料研读等基础理论，认识史料的分类，初步掌握搜集史料的基本途径和方法，从史料中提取有效信息，学会据此提出自己的历史认识，增强史料实证的意识。 （3）通过历史遗迹走访和搜集相关史料，学会选择、组织和运用史料提出自己的历史解释，能够与教科书中的历史解释相联系，并提出自己的解释。 （4）在活动过程中，将自主学习、合作学习和探究学习结合，通过搜集资料、分析论证、小组研讨等活动方式，提出自己的认识启示，得出历史与现实联系的学习感悟。 项目学 习评价 设计 本次项目活动预计采用过程性评价和终结性评价相结合的方式。过程性评价从活动实施过程、活动成果交流两个阶段建立评价体系。终结性评价包括自评、互评和师评，学生依据个人与组员的表现进行自评与互评，设计如下表。 评价项目 评价指标 评价标准及说明 分值 评分说明 过程性评价 围绕主题进行资料整理的能力 准确解读主题，能够清晰联系课本知识和课标要求，课外搜集相关资料 10 优秀：8-10分 良好：5-7分 一般：2-4分 较差：0-1分 史料研读的基础知识掌握程度（20分） 掌握史料研读的基础知识，并运用在项目实践过程中 20 掌握、运用恰当：7-10分 简单掌握、运用：3-7分 不能掌握、运用：0-2分 分组活动、走访历史遗迹（10分） 分工明确、设置恰当的走访遗迹路线，能够认真挖掘史料，活动过程中注重团队合作、有安全意识 10 表现优秀：8-10分 表现良好：5-7分 表现一般：2-4分 表现较差：0-1分 小组合作探讨、史料汇总和探讨（20分） 积极参与讨论、知识储备充分、充分解读和挖掘史料内涵、补充其他相关史料互证，充分作出历史解释 20 表现优秀：8-10分 表现良好：5-7分 表现一般：2-4分 表现较差：0-1分 小组成果课堂分享，对史料搜集和研究的基本步骤、英雄人物的评价和精神风貌、对历史发展的重大作用等能力的掌握、课堂表现（20分） 成果分享条理清晰、讲解清楚、表达流畅、把课本知识与现实走访的历史遗迹相互联系、感悟深刻 20 表现优秀：8-10分 表现良好：5-7分 表现一般：2-4分 表现较差：0-1分 终结性评价 项目成果的最终展示（20分） Ppt、周报制作编辑美观、历史感悟深刻、小组成员参与度较高 20 表现优秀：8-10分 表现良好：5-7分 表现一般：2-4分 表现较差：0-1分 项目安排 在学生准备工作整理好后，教师及时引领，有计划地针对不同的研究阶段给予学生指导，本次项目式学习案例预计穿插学生的课外小组活动，并利用课堂实施和总结，预计用时5个课时： 阶段 课时 项目活动目标 项目活动内容（聚焦驱动问题） 预期成果 实施阶段 第一课时 主题解读，介绍史料基础知识 复习中国近代史的内容