基于项目管理的教育现代治理方式变革研究——潍坊市基层首创改革案例项目展示评议活动.doc

PAGE 1 - 2020年基层首创改革案例立项项目 终 期 报 告 项目名称：基于项目管理的教育现代治理方式变革研究 主要完成人（至多3人）： 张 申 吕真锋 羿书凯 所在单位： 山东省昌乐二中 填表日期： 2021 年 1 月 14 日 一、项目实施进展情况（包括项目方案制定情况、项目团队组建情况、项目采取的主要措施、项目取得的标志性成果等，1000字以内，直奔主题，不穿靴戴帽） 《基于项目管理的教育现代治理方式变革研究》是学校重点研究项目，在实施之初就建立了以校长为组长、教师发展中心主任为副组长，各年级、中心、学科主任为成员的领导研究小组，是校长领导下的一把手工程，并经过反复会商研究制定了项目实施方案。在方案引领下，学校又立即成立以各年级、中心、学科主任为组长、所在部门骨干教师为成员的工作实施小组，全力推进本项目。项目实施以来，方案更加完善，构建了较为完整的具有昌乐二中学校特色的基于项目管理的教育现代治理体系，学校教育教学管理工作显著提升。 项目管理是在清晰具体可描述的目标强力引领下，在项目责任人的组织实施下，用结构化思维去设计工作，用管道思维去落实工作，以思维方式五大转变为支撑，保障事事成项目，人人有项目，在项目达标验收的过程中提升管理效能，发展教师，发展学生。 1.三年发展规划——项目管理的目标引领。学校、年级、中心、学科、个人各个层面从实际出发，分别制定并实施2020年-2022年三年发展规划，通过规划的引领，明确学校、部门及个人发展方向。 2.项目书——项目管理的文本呈现。学校、年级、中心、学科、备课组、导师团、个人制定了符合自己本学期发展的项目书。项目书中有明确的项目目标，项目团队，项目内容，项目标准，调研反馈机制，项目实施的配档表。通过项目书的制定，让各个项目的责任人对本学期内自己所承担的项目有一个具体清晰的认知，明确实施的方向和路径，保障项目的落地。同时，在组织各类项目的过程中，都以项目书的形式进行呈现，制定项目书的过程既是对整个项目宏观思考的过程，也是做项目的开端。 3.结构化思维——项目管理的方法论。结构化思维是帮助师生更加全面系统思考、促使取得理想工作效果的一种思维方式。学校创新开设结构化思维课程引领师生学习践行，组织教师在做项目前利用结构化思维思考并画出结构化思维导图，让结构化思维成为师生思考的一种习惯，大力提升了项目实施的效率。 4.管道建设——项目管理的具体化实施。学校创新形成了四级项目管道。学校整体构建一级项目管道，共分为12个项目，每个项目有具体责任人，由学校统一协调组织运行；二级项目管道为年级、中心、学科管道，有年级、中心、学科主任具体负责；三级项目管道为导师团、备课组、项目组，有各组组长具体负责；四级项目管道为个人。而所有一二三级项目都是为老师和学生的四级项目去服务，最终的目的是通过一系列的管道让每一个老师和学生发展的更好。 5.思维方式五大转变——项目管理的思想支撑。五大转变是指：变管理为领导；变想法为做法；变培训为活动；变任务为目标；变基于经验的简单机械低效思考为基于目标的创新重整结构化思考。学校通过思维方式五大转变的反复培训与指导，帮助师生转变思维方式，在思想上引领师生积极主动成长。 6.达标验收——项目管理保障机制。为保障项目的高效运行，学校特别制定了达标验收方案，通过项目管理的达标验收，发现和解决项目管理过程中遇到的问题，推广优秀经验做法，确保各项工作标准的有效落实，助推学校各级项目管理的有序运行。 经过长期以来对基于项目管理的教育现代治理方式变革研究与实践，已经形成了学校治理体系的一种成熟的管理方式。初步理顺了学校管理体系的构建，为学校发展注入了强劲的动力，让精细化管理、实现全员育人成为了可能。 （可附页） 二、存在的问题和不足（条目式列出） 1.基于项目管理的教育现代治理体系初步形成，需要进一步研究完善。 2.项目管理三四级管道的运行需要进一步加强，项目责任人承担责任的意识需要进一步强化。 3.项目管理达标验收机制需要进一步完善，保障项目的高效实施，达标验收成为每位师生的自觉。 三、下步工作打算（条目式列出） 1.打造学校一流文化。建构完整的校园文化体系，梳理学校文化内涵，形成独特的校园文化风格，显性文化与隐性文化相得益彰；师生成为学校文化的传播者、践行者。 2.强化五维一体发展思路。从学校到个人明确自己的发展规划，保障人人事事在真实目标引领下，结构化思维设计工作，管道思维落实工作，思维方式五大转变支撑工作。 3.强化项目管理高效实施。每学期制定好四级项目书，组织好项目书的授权仪式，期中组织项目管理展示会，期末进行项目管理认定，加强三、四级项目管理与实施，促进项目管理水