《经济学》教学方案设计-以《外部性》为例.pdfVIP

教育智库 《经济学》教学方案设计 ——以《外部性》为例 徐优丽 （浙江树人大学　浙江杭州　321300） 摘　要：本文以经济学中外部性这一章为例，设计了一堂课，在课中采用问题驱动、小组讨论、互联网+技术、雨课堂等方式让学生积极 的参与到讨论中来。学生对外部不经济的解决方案进行讨论，通过师生的互动引导学生自己在思考和讨论中得到答案。 关键词：外部性；问题驱动；雨课堂 课程简介 地应用知识，能应用重点知识和工具解决实际问题。此外，教师必 《经济学》课程是管理类专业的重要基础和常用工具，是一 须及时了解本课程相关研究领域的前沿，并将其融入课堂教学，以 门重要的学科平台课程，也是应用型本科院校培养“宽口径”“厚 体现教学内容（知识）的更新，激励学生关注课程理论的新动态， 基础”“重能力”的经济管理专门人才的一门专业基础课程。与一 引导学生重视文献检索与文献综述；要注重挖掘有待证实或深入 些应用学科相比，《经济学》是一门理论性较强的学科，它侧重于 研究的知识，为学生提供选题素材和思路，引导学生多角度、深入 有关基本概念、基本定律、基本理论的教学，使学生能把握微宏观 地思考和分析问题，帮助学生学会学习。 经济理论的精髓，同时该课程也是一门实践性很强的课程，经济学 其中《外部性》这一章他的知识目标是：理解外部不经济和外 理论大都是从研究和解释西方国家经济运行的现象或矛盾中产生 部经济的概念；掌握解决外部不经济和外部经济的对策办法。 的，是对西方国家经济实践的理论研究和总结，对现实往往具有较 能力目标 强的启示和指导意义，所以不仅要求学生对市场经济运行机制的一 通过本课程的学习，学生应掌握获取知识的能力，能够利用现 般原理和规范行为等方面的内容有详尽的了解，还能运用一些基 代科技与信息等高效的渠道和途径获取经济学的新知识，具备自 本的经济分析方法和工具、基本的经济理论和模型观察、分析和解 我学习的能力；能够运用所学的基础理论对现实的经济问题进行分 决简单的现实经济问题和经济现象，为专业课程的学习奠定扎实的 析，提高运用知识和解决问题的能力；能够理论联系实际，正确理 基础。 解我国在不同历史时期的经济政策，逐步养成独立思考、创新思维 教学目标 的习惯，拥有良好的创新能力、科学研究的能力。 针对学生特点和课程性质，本课程主要采用采用案例教学、研 其中《外部性》这一章他的能力目标是：让学生能外部性来解 究性教学等方法，运用启发式、讲解式、引导式、讨论式、提问式等 释生活中相关的现象；培养学生收集生活中的资料的能力，提高调 教学方式，综合运用板书和多媒体等多样化的教学手段进行教学。 查分析的能力；通过小组学习，增强合作意识，培养良好的团队精 在教学过程中着重培养学生的合作精神和学习研究技能，激发学 神和沟通能力；正确理解我国在不同历史时期的经济政策；逐步养 生的研究意识和自主学习兴趣，使学生在掌握课程主要知识和方法 成独立思考、创新思维的习惯，拥有良好的创新能力 的同时，提高学生运用知识和方法解决具体问题的能力，在独立的 素质目标 主动探索、主动思考、主动实践的研究过程中，吸收知识、应用知 教师在坚持教书育人原则的基础上，努力向“以生为本，以 识、分析问题、解决问题，从而实现理论教学与实践教学、知识传 学为主，互动为重”的现代教学理念转变，以此作为提升本课程教 授与能力培养有机结合。围绕教师与学生两个教学互动主体，从知 学质量的指导思想，在激发学生兴趣、优化课堂氛围、鼓励学生参 识、能力和素质三个维度确立如下具体的教学目标，保障和促进本