基于学生发展核心素养的小学班级管理研究.doc

基于学生发展核心素养的小学班级管理研究 《做一名老练的新班主任》读书体会 摘要：“群雁高飞头雁带”，教师是班级的核心管理者、引导者，开展有效的教师工作是班级稳步前进的关键。教师应该积极学习管理班级水平，挖掘班级亮点，彰显班级管理特色，进一步完善班集体管理制度，总结和推广教师工作的典型做法和成功经验，发展学生的个性，丰富学生的精神世界。教师工作中继续发挥主观能动性，加强学习、加强探索、加强创新，将自己的班级管理水平提升到新的层次。本文主要针对基于学生发展核心素养的小学班级管理进行研究。 关键词：核心素养；小学教学；班级管理； 引言：班级管理工作是学校践行立德树人、教书育人目标的重要途径,是沟通学校与家庭、社会的桥梁,也是展示师德师风和教育形象的窗口。班主任是学校班集体的重要组织者、教育者和教学指导者,是促进学生集体健康成长的理想导师和良好榜样,也是学校班级教学管理工作团队的协调员,教师应该积用爱浇灌孩子的心灵，提高班级管理的效率。 一.班主任发挥领导核心作用 班级是学校教育教学工作最基层的组织单位，班主任是班集体的组织者和管理者，在学校工作中起着举足轻重的作用。为了进一步提高教师业务素质，强化班级管理，促进学生核心素养的发展，达到师生共同进步，共同提高的目的。在班级管理工作中，班主任要具备细致入微的洞察力、判断力、执行力，更要用无限的爱心、耐心去培养学生良好的习惯。班级各项常规要求都要说具体，要亲自做示范，找能按要求做的学生当榜样，组织学生反复练习。做到要求在前，总结在后，落实到位。允许孩子犯错，因为孩子的成长是一段在犯错和改正中不断修正、不断进步的路程。勤字当头，关注细节，定会把班级搭建成最美的舞台。 二.注重构建良好的班级文化 班级是校园中的小小群居共同体，是老师和孩子们的第二个家，良好的家庭生活既要有柴米油盐酱醋茶的琐碎，也要追求琴棋书画诗酒花的情调。居家如此，管理班级亦如此。班级是学生个性发展的基本环境，学生成长是在班级文化背景下的活动和交往中完成的。班级文化很神奇，有时有形可找，更多的时候无迹可寻，它具有一种无形的教育力量，它是学生受教育最直接、最重要的影响源之一，它在很大的程度上影响和决定着学生素质的发展。构建良好的班级文化，有利于学生的个性和全面发展，也有利于学校德育工作的顺利开展。例如：“学海无涯”，学生多阅读才能走得更远。因此，教师可以围绕阅读这一主题，设置阅读评比角，增加阅读闯关任务，大大激发学生的阅读兴趣。“动员学生捐书”、“委托家委会在去图书馆轮流借书”，为了给同学们提供优质、丰富的书刊，也可以允许学生在墙壁上贴上阅读中收获的点滴体会，也记录着孩子的成长足迹。再如：教室安放的是学生的身体？班级文化凝聚的是学生的思想，是一个班级的灵魂。鉴于“双减”政策和当下班级学生的生理心理特点，教师可以在班级中植入了“萤火虫”文化，引领同学们在班级活动中有一分光，发一分热。教师可以积极开发班本课程，班本课程是国家课程、校本课程的有益补充，具有灵活多样、贴近学生实际发展现状的特点。教师设计的班本课程可以包括劳动课程、疗愈课程、最美自己课程三个组成部分。这些序列性的班级文化课程润物无声地融入到孩子们的生活中，使他们在不知不觉中健康成长。 三.发挥班级干部的带头作用 “火车跑得快，全靠车头带”对一个班级来说班干部就是一个班的“头”，班干部关系到班级建设问题，为塑造一支精炼的班干部队伍，加强学校班集体建设，提高班干部的管理水平，教师要通过积极的引导让班干部要有责任感，要有服务意识，无论是班长还是其他班干部，都要肩负起把自己的班集体建设成为优秀班集体的责任，用自己的行动、智慧竭尽全力服务于班级。指出一个班级能否形成良好的学风、班风，能否成为奋发向上、团结友爱、人人称赞的集体，很大程度上取决于班干部的工作能力和模范带头作用。例如：班集体是学校集体的重要组成部分，在学校集体管理中，班集体管理占举足轻重的地位。教师可以开展每周的班干部会议，教师就班级学生纪律、安全、卫生、学习、行为习惯等方面的管理提出要求；就如何做好班级管理为各位班干部支招；就班干部在班级管理中遇到的困难和问题交换意见，给予正确的指导。班干部们认真聆听教师的指导，明确分工，团结协作，班级中拧成一股绳、心往一处想、劲往一处使的现象越来越好，营造了和谐进取的班级氛围。 四.组织学生进行义工活动 学生义工是一个积极向上的组织，教师在开展班级管理工作的过程中不可忽视这一群体的力量，应该通过学生义工推动班级建设。百尺竿头更思进，策马扬鞭自奋蹄。教师可以对学生义工团队进行培训，围绕学生义工的角色定位