王官成--全国职业院校教学能力比赛的赛知、赛点和赛技.pptx

全国职业院校教学能力比赛的赛知、赛点和赛技 ——以公共基础课为切入点;目录;一、全国职业院校教学能力比赛的认识与理念;2、教学设计能力;3、教学调控能力 教师的教学调控能力是课程实施阶段的能力要求，包括反馈教学信息能力、调控教学进程能力和课堂管理能力。 第一、反馈教学信息能力一是及时掌握反馈信息。 二是准确输出可靠信息。 三是及时排除谬误信息。 第二、调控教学进程能力一是适时地调整教学内容。二是适当地变动教学程序。三是合理地调整教学手段。第三、课堂管理能力 教师课堂管理的能力是指能够从教学需要出发，根据教学对象的特点，采取有效的措施，控制课堂教学顺利进行的能力。 影响大学课堂管理的因素。专家权威、人格魅力、有效的评价、角色权力等 课堂管理能力的具体表现。恰当运用纪律；营造健康美好的课堂环境；建立和谐的师生关系；教师善于自我管理。;4、教学评价能力 教师的教学评价能力指向于教与学两方面，包括教师教学自我评价能力和学生学业成绩评价能力。 （1）学生学业成绩评价能力 学生学业成绩评价能力是指教师对学生学业成绩是否达到教学目标的判断能力。教师对学生学业成绩评价能力体现： 第一、正确运用评价方法的能力。 对学生学业成绩的评价方式是考查和考试。考查属于定性的评价方法，通常适用于无法定量考核或无需定量考核的学习活动。如观察、课堂 测验、课堂提问、检查作业、写作论文、实践作业等等。考试是将定量分析与定性分析结合起来的一种评定方法。如口试、笔试、操作考试等。 正确运用评价方法的能力就是指教师能够从自身的教学要求出发，选择适当的评价方法，以达到了解学生真实学习状况的目的。具体表现为：了解学生对教师课堂讲授内容的理解和接受程度采用日常考查的 方法。如：提问、检查作业、书面测验等；考核学生实践活动的能力 采用操作考试的方法。如实习、实践活动，实习总结和实验报告；全 面系统地考核学生知识技能的掌握状况采用笔试的考试的方法；考核 学生综合运用知识分析问题和解决问题的能力采用课堂讨论、写作论 文、开卷考试等??法；考核学生的思辨能力和语言表达能力采用口试 的方法。;第二、熟练掌握和运用各种评价方法。 首先，运用考查方法的能力要求：①对考查的方法有正确的认识。 ②能够恰当运用考查方法。考查分为平时考查和期末考查。课堂提问、课堂讨论、写作论文、实践性作业等是考查的基本方法。③能够探索 考查方法的新形式。 其次，运用考试方法的能力要求：①有效掌握命题的原则。覆盖面与重点相结合的原则；知识与能力相结合的原则；试题独立性和整体性相结合的原则；信度、效度、难易度、区分度相结合的原则。②正确选用考试类型。平时考试是对学生进行的诊断性评价；集中考试是对学生是否达到教学目标的总结性评价；目标参照考试是为了评判学生是否达到了教学目标的基本要求；常模参照性考试是为了了解班级中学生的相对学习水平；笔试适应理论知识的考核；口试适应于深入了解学生掌握知识的深度；操作考试适应于对学生实践能力的考核。③合理设计试题结构。合理设计试题结构就是按照学生识记、理解、应用、综合等考核目标将主观性试题和客观性试题试题进行合理的结构设计，全面考核学生的学业水平。 最后，编制主观性试题和客观性试题的能力：主观性试题也称作自由应答式试题，类型通常有论述题、论证题、演算题、简答题、应用题、作图题、概念题、辨析题、案例分析题等。侧重于考核学生的能力水 平。客观性试题也称作固定应答式试题。类型通常包括是非题、选择 题、匹配题、填充题、改错题等。侧重于考核学生的知识水平。;第三、掌握试题编制的技术和程序。①编制命题计划：将课程内容和考核的目标以二维坐标图的方式进行排列。一般横向表示每一章节的课程内容，纵向表示不同的考核目标。同时设计题目的难易程度、权重、内容比例、题型、题目数量。②拟定考试题目：依照命题计划确定题型、题目数量、难易程度。③安排题目顺序：先易后难、先省时后费时、先客观后主观的顺序安排题目。④确定标准答案：确定出标准答案和评分的标准，供评卷参考。⑤进行分数分配：依照命题计划中的权重对每种题型进行分数分配，还要对每道题目作进一步的分值分配。 第四、客观评定学生学业成绩的能力。 首先、合理运用记分方式。通常记分的方式有百分制、等级、评语三种方式。考查适宜采用等级制，考试适宜采用百分制，书面作业类的考核适宜采用评语。 其次、恰当运用评分标准。应根据试题的难易程度和权重系数确定评分标准。评分做到原则性和灵活性结合，既要遵循标准答案，又不拘泥于答案。 再次、及时整理评价信息。信息资料归档。绘制统计图表。计算必要的统计量。 最后、全面分析学业质量。综合运用各种方法全面分析学生的学业质量。能够深入分析质量问题产生的根本原因。;第五、有效调整教学策略的能力。 教师调整教学策略的能力是指教师在整理分析教学反馈信息基础