高中数学：审视素养导向的数学课堂教学总结笔记.docx

素养导向的课堂教学审思总结反思 山东省新泰市第一中学 和法文 面向21世纪教育的四大支柱，培养学生学会四种本领：学会认知、学会做事、学会合作和学会做人。发展学生核心素养，使学生适应终身发展和社会发展需要的准确价值观、必备品格和关键能力。 课程围绕提升数学学科核心素养，优化课程结构、突出主线、精选内容，教学旨在促进学生数学学科核心素养的形成和发展，评价旨在是促进学生数学学科核心素养的达成学业质量标准以数学科学核心素养及其表现水平为主要维度。 新时代推进普通高中育人方式改革的指导意见指出：深化课堂教学改革，提高课堂教学效率，培养学生学习能力，促进学生系统掌握各学科基础知识、基本技能、基本方法，培养适应终身发展和社会发展需要的正确价值观、必备品格和关键能力。积极探索基于情境、问题导向的互动式、启发式、探究式、体验式等课堂教学，注重加强课题研究、项目研究、研究性学习等跨学科综合性教学，认真开展验证性实验和探究性实验教学。 高中数学课程标准指出：全面落实立德树人要求，深入挖掘数学学科的育人价值，树立以发展学生数学学科核心素养为导向的教学意识，将数学学科核心素养的培养贯穿于教学活动的全过程，在教学实践中，要不断探索和创新教学方式，不仅重视如何教，更要重视如何学，引导学生会学数学，养成良好的学习习惯，要努力激发学生数学学习的兴趣，促使更多的学生热爱数学。 我国标准中核心素养水平描述： 情境与问题--情境主要是指现实情境、数学情境、科学情境，问题是指情境中提出的数学问题。 知识与技能--主要是指能够帮助学生形成相应数学学科核心素养的知识与技能。 思维与表达--主要是指数学活动过程中反映的思维品质、表述的严谨性和准确性。 交流与反思--主要是指能够用数学语言直观地解释和交流数学的概念、结论、应用和思想方法，并能进行评价、总结与拓展。