高中数学：课题开题报告.doc

第四期齐鲁名师建设工程研修课题 开 题 报 告 课 题 名 称 高中数学课程资源开发的研究 课题负责人 和法文 所 在 单 位 山东省新泰市第一中学 任 教 学 科 数学 所 属 学 段 高中 填 表 日 期 2019年12月日 山东省中小学师资培训中心 2019年12月 课题名称 高中数学课程资源开发的研究 计划完成时间 2020年8月 指导老师签名 一、研究目的、意义和价值 研究目的：开发利用数学课程资源，能促进四维目标实现最大化，培养学生的创新能力，体现新一轮课程改革的理念，能达到有教无痕、超水平发挥的境界。 研究意义：课程是教育活动的核心，进行课程资源开发要使学校课程发挥最大的育人功能，让每一个学生的潜能获得充分、和谐地发展。大量的课程资源存在我们生活的周围，它正以各种形式呈现出来。我们应具有善于发现事物的眼光，拓展自己的视野，转变自己的观念，积极、大胆地以主人翁的态度投入到教育改革和课程资源开发的浪潮中。 研究价值：数学课程资源开发的价值首先是学生的发展，学生的发展将受益于丰富的、具有开放性的课程资源的开发和利用；同时学生的生活经验、感受、兴趣、爱好、知识、能力等构成课程资源的有机成分。学生应创造性地利用一切可用的资源，为自身的学习、实践、探索性活动服务。课程资源开发的价值还在于促进教师的发展，课程资源的开发对教师提出了新的专业能力要求。教师应该成为学生利用课程资源的引导者、开发者。教师必须具备根据具体的教学目的和内容开发与选择课程资源的能力，充分挖掘各种资源的潜力和深层次价值。开拓、创新出新的课程资源类型和旧课程资源中的新内容，提高自身开发与利用课程资源的能力。 二、国内外研究现状分析 “校本课程开发”一词是1973年由菲吕马克和麦克来伦两位学者在爱尔兰阿尔斯特大学召开的国际课程研讨会上提出的，当时两位学者把它界定为学校内部的教职员对课程的计划、设计和实施。合理开发利用数学课程资源是云南省新一轮民族贫困地区中小学教师综合素质培训第三专题《新教材将会给教师带来什么》这一专题培训学习的关注点，是新教材的灵魂。《基础教育课程改革纲要（试行）》明确指出：“学校应使当地社会、经济发展的具体情况，结合本校的传统和优势、学生的兴趣和需要，开发或选用适合本校的课程。”这标志着我国课程改革和课程管理进入了一个新的阶段，开发和实施校本课程已经成为今后学校和教师实施课程、组织教学的一大任务。 随着课程改革在全国范围内的开展以及不断的深入,课程资源也逐渐的被人们意识到并且也在不断的开发利用,高中数学课程资源也是课程资源中的一种,针对高中数学课程资源现状借助内蒙古第一中学展开了研究,以期对同类学校以及同类地区有所启示。本研究首先采用了文献法对课程资源和高中数学课程资源进行了界定与分类。其次,对内蒙古第一中学的30名数学教师进行了调查问卷,通过调查问卷了解教师队伍的组成情况以及数学教师对高中数学课程资源的了解、开发、利用情况。再次,通过调查问卷发现高中数学课程资源现状及存在的问题。最后,针对存在的问题,提出解决的办法以及意见。研究结论:首先,高中数学课程资源可以分为素材性高中数学课程资源和条件性高中数学课程资源,可以分为校内高中数学课程资源和校外高中数学课程资源,也可以分为外显性高中数学课程资源和内隐性高中数学课程资源。其次,通过调查发现内蒙古第一中学高中数学课程资源现状中存在的问题及成因分析有以下几点:(1)高中数学课程资源比较单一，主要以教材为主。(2)数学课程资源的使用比较封闭,与其它学科联系不紧密。(3)教师没有树立正确的开发利用高中数学课程资源观并且在开发利用高中数学课程资源方面存在一定的困难,开发高中数学课程资源的主体还是少部分专家。(4)学校课程资源现状也不理想,图书馆的 利用率不高,学校对教师开发利用高中数学课程资源的培训力度及深度不够。再次,学校及上级部门应当树立正确的课程资源观,建立完善课程资源的科学管理体制,重点挖掘人力资源,充分利用网络资源。 三、核心概念、研究内容和框架 核心概念：高中数学课程资源开发以通俗易懂、激发兴趣、拓展视野和教材补充进行研究为基本要求，以挖掘数学文化中的教育功能为研究方向，以提高学生独立思考、创新等能力发展，完善学生用数学的眼光观察世界，用数学的头脑分析问题，用数学的方法解决问题，用数学的精神追求理想的数学人格为我们的研究目标。 研究内容：数学校本课程的开发，重要依据之一就是学生的各种兴趣、各种需要。数学校本课程是由学校针对学生的兴趣和需要，结合学校的传统和优势，充分利用学校的课程资源，自主开发和实