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陈立课堂革命——重构课堂生态
图片是我在旅行的时候,在太平洋上的一个小岛国,有个酋长,他问我是做什么的?
他说:“我们没有教育,我们有信息,我们通过给孩子们讲故事传递信息,我相信,孩子得到的信息越多,他生活的就越好!”
他似乎讲出了教育的一个最终目的:为了追求幸福的生活!
如果是按照他的说法做下去的时候,我们就没有今天的幸福生活了。
为什么我们对教育的感知和自信,我们对一些鸡汤式的话就当做哲理。我们千万别给自己灌输太多的鸡汤,对身体是有伤害的!
这些年有一种声音:课堂不可能高效,因为教育是慢的艺术。
有位老师写文章《语文教学改革与高效课堂势不两立》。
后来,我写了一篇文章《高效课堂是对表演型名师的颠覆》。
因为教育是慢的艺术,就不能搞高效课堂。因为我要做饭,那么不能使用高压锅?这是错误的说法!
在第一次全国教育大会上,陈宝生部长明确提出,要做高效课堂!
你们未来代表着优质教育的高度,你们需要用先进的做法武装自己!名师名校长的“名”,要有三个“名”,我们有个名校共同体,第一“名”叫做名副其实,第二“名”是名声在外,第三“名”是名垂千古。我搭建了一个更大的平台,让他们影响更多的人!
当时的教育的现状,今天教书的人,照本宣科,不停地说话,急于完成教育进度,而不顾其安,而不管学生是否安下心来学习,使学生没有办法诚恳地面对自己,教人做不到因材施教,你所求的与实际相反,结果是把学习隐藏起来了,学生不学了,教师就很着急,学生就认为学习是很痛苦的事情,虽然学习学完了,结果很快就忘记了。教学之所以不成功,原因就在这里!
我出了一本书《重构高效课堂》,封面上写到:“我们只是在做技术层面上的创新”做教育一定要自信,不要认为哪个国家的说法就是好的,我们不去认为中国教育的改革是中国人自己创造出来的。
学科专家只是一部分,真正的教育专家应该是个学生专家。
很多学生填写我设计的问卷中,说到学校来是为了交朋友。最愿意做的事情是到食堂唱歌的权利。
学校应该是保证学生学习的地方。当对立的情绪出来后,再去引导他就很困难了。
我们是按照损伤大脑的方式去教孩子。
第二个窗口期,从1岁开始,孩子要进行语言的学习。
“别说话,认真听”“别说话,坐端正”……这种训示往往禁锢了孩子!
胡乱教学,没有条理的教学,是不行的!
从哲学的角度,教育必须会的的三个问题:
教育的目的:培养什么样的人?
教育的方法:如何培养这样的人?
教育的结果:培养的人怎么样?
在我们学校,一切皆课程。
“玩”的内涵:我做主、互动、成就感。
讲就是构建学生的学习建构。
原文→听到的→
创造适合每一个孩子成长的教育。
教师少讲,学生多学。
未来的理想课堂:学生主体,学情主导,教师助推。
五步三查,第一步学生独学,让学生形成自己的见解;第二是对学,分享彼此的见解;第三是群学,第四步小组展示,第五步是学生反馈。教师进行第一次的学情调查,在独学的时候完成,一共做三次学情调查。支撑体系是导学案、小组学习和管理评价。
学会合作、学会学习、学会做人。
教师的核心素养:
1.懂学生:这是成为一个教育专家的第一步
2.懂学习:
3.懂学科:
4.懂课程:
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