大单元教学：物理八上《第六章 质量与密度》大单元整体教学设计（人教版）.docx

物理八年级大单元整体教学设计 第六章 《质量与密度》 本章内容分析 质量是物理学的一个基本概念。根据课程标准，本单元在知识技能方面要让学生知道质量的含义，对质量概念的内涵要求很浅。关于引力质量和惯性质量的知识将在高中以后的课程中介绍，本单元的“物理广角”中也有关于这方面的介绍。 教材首先通过举例，让学生认识到世界是由物质组成的。通过让学生思考组成物体的物质有多有少，进而给出质量的初步解释，让学生对质量的大小有初步的感性认识。关于质量的测量，在第1节开篇的图中就给出了古埃及人已经可以用“天平”测物质的多少了。那时的“天平”虽然简单，但与现在的机械天平在基本原理上是相同的。天平是测量质量的基本工具，教材介绍了托盘天平的使用方法。在仔细观察天平的构造、知道使用要求的基础上，让学生在实际测量中学习使用天平的方法。日常生活中经常用秤来称物体的质量，所以在介绍天平的使用之前就介绍了台秤及案秤，之后又介绍了电子天平。这里并不要求学生知道它们称质量的原理，只要知道它们可以称质量就可以了。 密度是在学习了质量之后引入的一个新物理量，是这一单元的核心内容。它在全单元中起着承上启下的作用，并为以后学习压强和浮力等知识作铺垫。课程标准要求通过实验理解密度的概念。教材首先让学生体会到体积相同的不同物质(如木块、铝块、铁块)的质量不等，表明不同的物质在这方面的性质上存在差异。然后，让学生进行“同种物质的质量和体积的关系”的探究。利用探究结果让学生思考，同种物质的质量与体积成正比，其比值是一定的。物质不同，其比值一般也不同，这反映了物质的一种性质，从而引出密度的概念:由某种物质组成的物体的质量与它的体积之比叫作这种物质的密度。 在学习了密度的概念后，教材安排了实验“测量物质的密度”，用天平测量物体的质量、用量筒直接测量液体的体积或间接测量不规则固体的体积，最后通过ρ=m/V计算物质的密度。密度作为物质的重要性质，有着许多重要的应用。在最后一节“密度与社会生活”中体现了“从生活走向物理，从物理走向社会”的理念。通过学习，可以使学生能够运用密度知识解释一些自然现象，学会用密度知识去解决一些实际问题。 本单元教材的单元首图展示了苗族银饰舞，漂亮的苗银服饰可以引起学生的好奇:这些银白色的饰物是由什么材料制成的?我们怎样才能分辨出来?银饰可以用纯银制作，也可以用含银的合金来制作，而利用密度来鉴定物质正是这一单元要学的内容。 质量和密度知识在生产和生活中应用广泛,后面的压强、浮力、功等几单元的计算中都将用到它们.对密度这一表示物质特征的物理量的理解，对以后学习比热容也有帮助.本单元学习了两个反映物质属性的物理量--质量和密度.在基本测量方面，学习了使用天平测量物体的质量和使用量筒直接测量液体的体积或间接测量形状不规则固体的体积，进而测量物质的密度.在实际应用方面，利用质量和密度的相关知识，分析和解决一些实际问题.本单元在中考中占有重要地位,重点有质量的理解和测量,密度的理解、测量和计算.难点是对密度的理解和相关知识的应用.本单元对学生的实验能力和运用知识的能力要求较高，新课标要求学生能灵活地分析和解决有关密度的实际问题，对密度的测量，不仅要求懂得实验原理和测量方法，而且要能根据实验原理设计实验、记录实验数据并得出实验结果。 本章课标要求 1.2.2 知道质量的含义。会测量固体和液体的质量。 1.2.3 通过实验，理解密度的概念。会测量固体和液体的密度。解释生活中一些与密度有关的物理现象。 1.2.4解人类关于物质属性的研究对日常生活和科技进步的影响。 本章核心素养 物理观念：两个概念——质量、密度。 一个公式——。 物理思维：两种方法——图像法、比值定义法。 科学探究：四个实验——用天平测量固体和液体的质量、探究同种物质的质量与体积的关系、测量盐水的密度、测量小石块的密度。 科学态度与责任：通过认识天平建立平等、公平、公正的意识；在使用天平和量筒的过程中，养成爱护仪器的良好品质。 单元教学目标 （一）内容目标 1. 通过分析一些实例了解质量的初步概念，知道质量的单位及其换算。 2.通过实际操作，掌握天平的使用方法，学会用天平测量固体和液体的质量。 3.通过观察、实验，认识质量是不随物体的形状、物态、空间位置而变化的物理量。 4. 知道体积测量的方法，能进行体积、容积单位的换算。 5. 知道密度的定义、公式和单位，理解密度的物理意义。 6. 会查密度表，能联系实际运用密度公式进行有关计算，会计算不能直接测量的物体的质量或不能直接测量的物体的体积。 7. 会利用天平和量筒测量不同形状固体和液体的密度，体会等量替换的方法。 8. 会利用物理公式间接地测定某个物理量，进一步巩固密度的概念。 9. 通过分析实例，理解密度是物质的一种性质，并能运用密度知识鉴别物质。 10. 会利