结合现实提出提高政治思想素质和职业道德修养的计划.docx

结合现实提出提高政治思想素质和职业道德修养的计划 新时代大学生提升思想道德素质和法治素养至少得做到三点： （一）要认真学习《思想道德与法治》这本书，把书中的思想真正吸收成为自己的思想。因为“思想道德与法治”是一门融思想性、政治性、科学性、理论性、实践性于一体的思想政治理论课。本课程针对大学生成长成才过程中面临的思想道德与法治问题，开展马克思主义的人生观、价值观、道德观、法治观教育，帮助大学生提升思想道德素质和法治素养，成长为自觉担当民族复兴大任的时代新人。 学习本课程， 有助于大学生领悟人生真谛、把握人生方向，追求远大理想、坚定崇高信念，继承优良传统、弘扬中国精神，培育和践行社会主义核心价值观； 有助于大学生遵守道德规范、锤炼道德品格，把正确的道德认知、自觉的道德养成和积极的道德实践紧密结合起来，引领良好的社会风尚； 有助于大学生学习法治思想、养成法治思维，自觉尊法学法守法用法，从而具备优秀的思想道德素质和法制素养。 （二）把《思想道德与法治》一书中的思想变成自己的自觉行动，在生活实践中体现出来，落到实处。光学习理论知识是没有用的，学习的目的是为了实践，不实践就毫无意义。 （三）要一生坚持《思想道德与法治》中的思想，并且身体力行；要不断增强做中国人的志气、骨气、底气；迷茫时、失落时、坎坷时，就把这本书拿出来再次阅读。不忘初心，方得始终。从善如登，从恶如崩。周朝花了很多代人的努力才建立起民众对其的信任，但像周幽王这样的君主只要一两个就让周朝逐渐灭亡，前人的努力都付之东流。勿以恶小而为之，一次都不可。 1 思想政治教育主体数字素养提升的价值意蕴 数字化转型是新时代教育发展的重要内容和方向，党的二十大报告中进一步明确要“实施科教兴国战略”“推进教育数字化”[2]。习近平总书记曾在全国高校思想政治工作会议上指出:“要运用新媒体新技术使工作活起来，推动思想政治工作传统优势同信息技术高度融合，增强时代感和吸引力。”[3]可见，借助数字化转型提高育人功效是新时代思想政治教育创新发展的必然要求。作为教育数字化战略落地的核心和关键，教师数字素养提升已成为国内外教育领域的关注重点。思想政治教育主体承担着立德树人的光荣使命，提升其数字素养不仅是教育主体自身发展的内在要求，是数字化时代培养高素质人才的迫切需要，更是顺利实现思想政治教育数字化转型的必要保障，具有十分重要的战略意义和重要价值。 1.1 数字素养提升是思想政治教育主体自身发展的内在要求 终身学习贯穿人的一生，是个体不断适应现代社会发展的需要。当前，数字信息技术的演进使传统教育教学内容、学习方式、评价模式都发生了巨大变革，对教育者带来知识能力等各方面的新挑战与新任务。思想政治教育作为一种特殊的教育实践活动，其内在结构与存在状态也受到数字技术发展的深刻影响，并由此产生了网络思政、虚拟思政、智能思政等多种思想政治教育新样态。在数字化转型的发展背景下，思想政治教育主体也面临不同程度的“本领恐慌”，必须“与数俱进”，努力跟上技术发展和数字时代的变化，主动应对和适应数字化转型带来的挑战，通过不断学习、实践、反思、探索，持续提升数字素养和技能，实现自主发展，满足思想政治教育数字化转型对教育主体素质能力的新要求。 1.2 数字素养提升是数字化时代培养高素质人才的迫切需要 人的认知模式、思维方式是社会存在的反映，数字技术以及由此推动的社会经济、文化的发展，必然深刻地影响或改变人们的思维习惯和行为方式。当代大学生是伴随数字化产品成长起来的一代人，有着“网生代”“数字原住民”之称的他们，生存环境和思维方式深受数字技术的影响和规约，具有显著的数字化思维特征。面对教育环境与教育对象的新变化，思想政治教育要有效发挥价值引领作用，必须与大学生保持同向同行，才能在教育过程中产生同频共振的育人效果。思想政治教育主体要有足够的数字素养来更新教育观念，适应数字化转型带来的教育教学改革；要有必要的数字素养推动和参与网络交流互动，影响、塑造大学生价值观的形成；还要有充分的数字素养来创新管理服务，满足大学生不断变化发展的成长需求。对思想政治教育主体而言，只有不断提升数字素养，才能抓住数字化发展新机遇，通过数字化更好地服务立德树人，担负起为党育人、为国育才的重任，将大学生培养成具备数字化思维与能力、具有良好道德和健康生活的时代新人。 1.3 数字素养提升是实现思想政治教育数字化转型的必要保障 数字化转型带来的绝不仅仅是工具意义上的创新，更包含着价值层面上充分利用新思维、新观念、新方法等思维方式的革新。思想政治教育数字化转型离不开人的数字素养的培育，“提升教育主体的数字素养，抢占数字化时代教育新赛道，充分理解场景沉浸与身体感知的关系，是思想政治教育数字化转型的重要内容。”[4]思想政治教育数字化转型是围绕立德树人这一根本任务，以数据驱动